高考改革將對學校教育產生多維度的影響

王海玲 / 中國人民大學附屬中學副校長

高考改革將對學校教育產生多維度的影響

王海玲 / 中國人民大學附屬中學副校長

黨的十八屆三中全會教育改革精神和教育部高考改革基本思路的貫徹實施，必將對中學教育教學產生深刻的影響。主要影響表現在以下幾個方面：

高考改革將影響學校的育人目標和辦學特色。高考改革將有助于逐步轉變當前一些學校片面追求高考升學率的傾向，促使更多的學校將促進學生的終身發展和創造能力的培養作為學校的育人目標。高考改革也將有助于促使學校更加關注不同學生的特點，努力創辦適合每一個學生多元化發展的教育。尊重學生和學校的差異，促進學校自主辦學和特色發展成為教育發展的方向。

高考改革將推進學校課程體系和結構的改變。一方面隨著高考科目、分值和學科能力要求的變化，學校對國家必修課程的設置依據高考方案和學生選擇需求要做相應調整；另一方面，為滿足學生多元化、個性化的發展需求，針對學生不同水平、不同的發展方向，學校需要為學生提供適合其發展方向的個性化校本特色課程，建設基于學生多元發展，并具有學校文化特色的課程體系成為課程改革的重要內容。

高考改革將促進學校教學內容與教學方式的變化。高考改革不僅僅是高考科目的變化和分值的變化，也會深刻影響課堂教學內容的變化，如要求學科教學內容更加體現學科的內在本質，更加強調學科之間的內在聯系；更加體現知識在生產生活中的應用價值；更加突出中國傳統文化的育人價值等?；趯W生學習能力和創造力培養的教學模式探索方興未艾。除了體驗式、合作式、探究式教學模式外，“翻轉課堂”、“微課程”、“MOOCs”等新型教學模式正席卷而來。

高考改革將促進教學組織形式和學生管理模式的轉變。個性化的課程設置與學習方式，必然形成學生自主選課和走班教學的組織形式，教學管理模式和學生管理模式隨之發生改變。教學組織形式由固定班級上課轉為到學科教室上課，由學科導師指導學生，學生可以根據自己的興趣、志向、學業發展方向進行選課。學校需要設立各學科授課的專業教室，學生根據自己選課情況進行走班上課。學生管理方式從年級管理制，將逐漸向根據不同發展方向劃分的學院制管理方式過渡；班級管理制則由班主任制逐步向導師制過渡。每位任課教師均需擔任十幾位學生的學業導師并對學生進行常規管理。

高考改革將促進學校教學評價形式的改變。根據高考錄取方式和高中學業水平考試改革方向，以及英語實行社會化考試，可以一年多考等，都需要學校在課程評價方面進行調整與適應。特別是綜合素質評價的改革在高考錄取中的作用，或將直接影響學校真正改變以高考分數作為評價學生唯一標準的狀況。這也將促進學生積極參與公益活動和社會實踐，積極參加研究性學習活動，參與科學研究和科研實踐，并逐步扭轉許多學生把大量課余時間用于參加各類校外補習班的局面。

高考改革將促使教師專業分工細化。試想，隨著高考改革的推進，一方面國家課程設置劃分的層次會更加多樣；另一方面，學校基于學生發展需求的個性化選修課程種類也更加多樣，專業性更強。這就促使教師的專業分工需要更加細化，教師的專業發展目標更明確，教學效果也才能更好。教師的教學任務從原來由高一教到高三，要面對不同年級、不同班級、不同水平、不同發展方向的學生，可能逐步轉變為相對固定只教某1-2個模塊課程，教某一類發展方向的學生。研究性學習和大學先修課程的開設，對師資專業背景也產生了新的需求變化，一批近年從重點綜合性大學畢業的青年教師成為研究性學習和大學先修課程的教學新生力量。

伴隨上述教育教學方式的變化，學校的教學場地、實驗室條件、文體設施條件需要改造和完善；學校的信息化教育教學管理平臺需要建設或提升；學校需要建立更多的校外社會實踐基地、研究性學習與科研實踐基地等。此外，學校還需調整和制定一系列制度文件與措施方案以應對變革。

總之，高考改革對于學校來說既是挑戰，也是機遇。我們只能迎接挑戰，抓住機遇，才能促使學校向更高的水平發展。