關愛學生 呵護心靈

李麗杰

兩年來，每到節日，我都會接到一個曾經教過的女孩發來的信息：祝老師節日快樂！記得兩年前第一次收到有她署名的信息時，我不敢相信自己的眼睛，真的會是她嗎？自從她小學畢業后，我們至少有四五年沒聯系了，可是小女孩的模樣還會清晰地出現在我眼前：個子不高，皮膚黑黑，小臉圓圓，睫毛長長。因為成績不好，她經常被爸媽打罵，在班級里沒有朋友，下課時總是一個人在旁邊看別的同學開心地玩。在我教過的學生中，學習成績不好的畢業后基本上就失去了聯系。像這個女孩這樣的，我還是第一次遇到。強烈的好奇心讓我迫不及待地給她回了電話，原來她初中畢業后，因為沒有繼續選擇讀高中，而是去了某地衛校學習護士專業，她說她一直記得我對她的好。這件事令我感觸很深，不管學生成績好不好，教師一定要一視同仁，關愛有加，呵護他們幼小的心靈。

關愛學生，首先要面帶微笑。從小學生的心理特點來看，他們十分期待教師的和藹可親。因此，在課堂上，教師要表現出樂觀向上的精神面貌，對學生滿腔熱情，用這種態度激發學生的積極情感。小學生有時在課堂上管不住自己，有不同意見時想說就說，無所顧忌，對此，教師必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。前不久，我在六年一班講million（百萬）這個單詞時，有個學生張口就說這個詞的發音有點象“沒臉”，立刻引起全班哄堂大笑。當時我很生氣，但我突然發現，那幾個平時幾乎從來不開口的學生也在下面笑著讀這個詞，我把他們叫起來，他們讀的聲音還很大，只是臉上掛著不好意思的笑容，我也跟著學生一起笑了。我所教的班級，每當小組合作練習時，只要不是全班最差的學生，同桌之間都能為了團隊的成績互相幫助，有時候同桌說一句對方學說一句。盡管說得不流利，但卻沒有嘲笑，最后小組一定會圓滿完成任務。看到有的學生坐下后長出一口氣，我又笑了。微笑，是我一直堅持做的功課，每學期都會有默默無聞的學生帶給我驚喜。以前總是那些學習好的學生讓我驕傲，可是現在帶給我幸福和滿足的并不是那些成績一直優秀的學生，而是那些某節英語課上突然主動舉手，或突然開口說英語的學生，他們的進步仿佛為我注射了興奮劑，讓我忘記講課的疲倦。記得一位教育家說過：“勞動是被迫的時候，是痛苦的；勞動是自覺的時候，是愉快的。”教師的工作的確很辛苦，可是苦也要教，樂也要教，何樂而不為呢？微笑是一種修養，它傳遞給人的是親切、鼓勵和溫暖。為此，教師要用微笑去感染學生，讓他們健康成長。

關愛學生，要用表揚代替批評。兩年前送走畢業班后，學校安排我教四年級英語，早就聽說四年一班的學生非常聰明，可是紀律卻不是很好，沒想到第一節課學生的種種壞習慣就表現出來：課前亂糟糟，課堂回答問題不舉手，大喊大叫，同學之間互不謙讓，總向老師告狀，下課鈴一響，不等老師說下課就亂起來。我知道這樣的紀律肯定經常受到批評，再多一個人批評學生也會無所謂，我必須換一種方法幫他們改正這些壞習慣。于是在第二節課前，在全班學生安靜下來之后我說：“我可能不是你們最喜歡的老師，可你們會成為我最愛的學生，因為我相信你們都是有出息的孩子，只要努力，你們一定會成為有出息的孩子。”整節課學生表現出奇的好，下課的時候我表揚了幾個紀律好的學生，并提出了希望。在接下來的日子里，雖然也有同學違反紀律或犯錯誤，但我始終告誡自己不要批評，發現他們的點滴進步即時夸大表揚。漸漸地，表揚的人多了，紀律也越來越好了。記得《每一個孩子都是我的驕傲：霍懋征和她的學生們》一書中寫到，遇到一些淘氣的學生惹霍老師生氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。霍老師說：“教師向學生發火，是不尊重學生的表現，是絕對不應該出現的。”“對學生要嚴格，但不是嚴厲。”這兩句話對我觸動很大，現在對于那些課堂上不遵守紀律的學生，我通常是課后把他們叫到走廊或留在教室，幫他們認識自己的錯誤，并監督他們改正。對那些個別生，你越是批評，他們越是不服。所以我始終告誡自己不要發火，要尊重；不要兇狠，要微笑；不要批評，要表揚。俄國作家契訶夫說過，“一個人如果用溫和的語言制服不了對方，那么即使用嚴厲的話也無濟于事。”現在我所教的班級雖然有時還會有學生在課堂上違反紀律或犯錯誤，可是我根本不需要停止講課，我的一個眼神、變化的聲音或輕輕的動作就會讓他們馬上意識到自己的錯誤，并且迅速把注意力轉移到課堂上來。

夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”換句話說，關愛學生就一定要做到時刻保護他們的心靈，教師一句簡單的鼓勵，一次不經意的表揚，一個溫暖的動作，一個微笑的眼神，都可能改變一個孩子，甚至改變他的一生！

（責任編輯 付淑霞）