關(guān)于班級(jí)性格塑造的思考

謝飛亞

一個(gè)好的班級(jí)，必定有鮮明的班級(jí)個(gè)性。而班級(jí)個(gè)性的形成，與班主任的個(gè)性風(fēng)格、教學(xué)理念密切相關(guān)。班主任在接手一個(gè)班級(jí)后，短時(shí)期內(nèi)形成鮮明的班級(jí)個(gè)性，是非常重要的工作。

孔子曰：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬,然后君子。對(duì)這句話，我的理解是:活而不亂、管而不死、積極進(jìn)取、開(kāi)放包容、動(dòng)態(tài)平衡。在班級(jí)建立之初，班主任要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，文化基礎(chǔ)，家庭背景等因素，制定出對(duì)學(xué)生切實(shí)可行的常規(guī)要求。新班級(jí)組建之初，我對(duì)學(xué)生的第一個(gè)要求就是:上課前“行禮”的標(biāo)準(zhǔn)要站直，抬頭挺胸，兩眼注視老師，整齊、高亢、快速喊出“老師好”。我覺(jué)得這樣可以培養(yǎng)學(xué)生坦蕩、昂揚(yáng)、專注、自信的浩然正氣，為形成活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、互動(dòng)、思辨的課堂風(fēng)氣奠定基礎(chǔ)。

一個(gè)班的學(xué)生，由于各種原因，其文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生目標(biāo)各不相同。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要有不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生通過(guò)主觀努力，最終達(dá)成人生目標(biāo)。

公平對(duì)待班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在很多老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生寵愛(ài)有加，即使犯了錯(cuò)誤都可能網(wǎng)開(kāi)一面。這樣的處理方式，讓差生有受歧視之感，同時(shí)也讓所謂的優(yōu)生產(chǎn)生心理偏差，養(yǎng)成有恃無(wú)恐的心態(tài)，將來(lái)對(duì)社會(huì)的危害和破壞不可估量。因此，對(duì)所有學(xué)生應(yīng)該提出相同的要求。

疏堵結(jié)合管理學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的管理，就像治水，教師要善于挖掘?qū)W生人性中的善，使其從善如流，讓真善美成為學(xué)生的理想和行為準(zhǔn)則；要相信人之初性本善，只要老師能夠理解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，提出合理化建議，大多數(shù)學(xué)生是能夠理解和支持的。但是，人性也容易受到后天的影響而出現(xiàn)惡的肆虐。對(duì)此，我們需要通過(guò)合理的規(guī)則來(lái)進(jìn)行約束，建立嚴(yán)格而可操作的班規(guī)，用制度去管理學(xué)生，讓學(xué)生知道哪些事情是可以做的，哪些事情不能夠做。唯有如此，班級(jí)的有序發(fā)展才有可能，學(xué)生的正確行為習(xí)慣才能夠養(yǎng)成。

揚(yáng)長(zhǎng)避短正確引導(dǎo)學(xué)生。教師要充分挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生克服其缺點(diǎn)，并根據(jù)其心理、身體、學(xué)習(xí)水平等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的人生理想與世界觀，并引導(dǎo)其為理想而不斷努力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的虛無(wú)縹緲，心態(tài)會(huì)變得充實(shí)、平和、堅(jiān)定。學(xué)生的正確心態(tài)形成了，班級(jí)的良性管理也就水到渠成。

和諧師生關(guān)系的建立。班主任應(yīng)與任課老師多溝通，讓任課教師理解班主任的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，向任課教師介紹學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，從任課老師處了解學(xué)生的信息，及時(shí)向任課教師反饋學(xué)生的信息和動(dòng)態(tài)，多傾聽(tīng)別人的聲音，做好師生雙方的溝通交流工作，充分利用師生的合力，推動(dòng)班集體的進(jìn)步。要統(tǒng)一協(xié)調(diào)各任課老師對(duì)學(xué)生的管理要求，讓學(xué)生合理安排時(shí)間，平衡各科的發(fā)展。

用變化發(fā)展的眼光看待班級(jí)管理工作。班主任形成自己的教學(xué)與管理風(fēng)格以后，不能夠故步自封、守株待兔。學(xué)生是變化發(fā)展著的，因此已經(jīng)形成的班級(jí)特點(diǎn)、性格也有可能發(fā)生變化。班主任要加強(qiáng)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的具體情況，及時(shí)處理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)節(jié)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度、管理安排。只有采用實(shí)事求是的態(tài)度，才能在不斷變化發(fā)展中始終保持班級(jí)良性有序的發(fā)展。

班級(jí)性格其實(shí)也是班主任性格的體現(xiàn)，做好班級(jí)管理工作，需要班主任有較高的思想境界、道德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平。如果自己不學(xué)無(wú)術(shù)、口是心非、夸夸其談、信口雌黃，就是“以其昏昏，使人昭昭”。作為班主任，一定要多讀書，不斷提高自身的理論和實(shí)踐修養(yǎng)，不斷提升自身的人格魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生境界的提升。