新課標下高中英語教學的思考和探索

曹雪玲

石家莊市鹿泉區第一中學

新課標下高中英語教學的思考和探索

曹雪玲

石家莊市鹿泉區第一中學

隨著新課程改革的不斷深化，傳統的高中英語課堂教學模式正面臨著嚴峻的挑戰和考驗，因此進行英語課堂教學的重新設計應該成為當今廣大英語教師的使命之一。優化課堂教學，提高課堂效率，培養學生的主體意識、參與意識、獨立意識和創新意識是教學中要解決的問題。

高中英語；新課標；思考和探索

新的英語課程標準使我國蓬勃開展的基礎教育課程改革進入了一個新的發展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合運用能力，筆者結合自己的教學實踐，對高中英語教學進行了深入的思考。

一、影響高中英語課堂有效教學的因素分析

1．學生自身因素的影響。

從學生角度來看，現在的高中生都是90后，他們處在一個身心發展的巨變期，大都以自我為中心，是非判斷能力強，審美程度有了一定的發展，要求獨立的心理很突出。他們對新生事物認識快、接受快，有一定的理想，能很敏銳地觀察社會，關注國家世界大事，對教師的要求極高。他們能很快地接受高科技信息，知識面廣。講義氣，重友誼。在英語學習上已掌握了一定的方法，具備一定的英語語言基礎。他們的表現欲望強，在英語學習方面渴望成功。他們來自不同的家庭，生活環境也各有差異。這些來自學生自身的因素客觀地影響著高中英語課堂有效教學的實施。

2．學生自身的英語學習心理。

在高中英語的課堂教學實踐中，影響高中英語課堂有效教學的另外一個因素就是學生的英語學習心理。學生的英語學習心理又包括學習的信念、目的、動機、興趣、行為習慣、意志品質等多方面。這些非智力因素潛在地影響著高中英語課堂有效教學的實施。

3．教師自身因素的影響。

教師的專業素養和積極向上的教學心態在很大程度上決定著高中英語課堂有效教學的實施的質量。現在的高中生對英語教師有很嚴的要求和希望。作為英語教師不但要有本學科扎實而系統的基礎知識還要有英語教育學的理論和先進的教育理念，同時還要有過硬的教學技能。應該說，英語教師本身的專業基礎知識不是問題，他們欠缺的是教學理論、先進的教學思想和教學理念以及教學技能。

二、提高高中英語課堂教學的有效性

根據以上對影響高中英語課堂有效教學的因素的分析，要提高高中英語課堂教學的有效性，應從以下幾個方面做出努力：

（1）重新認識學生和自我，做到知己知彼，揚長避短，有的放矢。在實施高中英語課堂教學的實踐中，我們應該充分了解教學對象的身心特點，注意發揮自身的教學優勢，有針對性地實施英語課堂有效教學。

（2）構建新型的師生關系。“親其師，信其道”。在實施有效教學的過程中，英語教師要想贏得學生的愛戴和信任，做學生喜愛的教師，就要和學生建立新型的師生關系。這既是有效教學實施的前提和條件，又是新課程改革的內容和任務。教師應該成為課堂教學的組織者、引導者，是師生平等關系中的首席。在教學中我們要尊重每一個學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生在教學活動中的主體作用。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

（3）注意精講精練，突出英語語言實踐。在英語課堂有效教學的過程中，作為教師，應集中優勢時間重點突破課堂教學要求中必須突破的疑點、難點、要點和考點，注意做到精講精練，突出英語語言實踐。

（4）及時進行課后反思，加強教學經驗總結。教師成長過程是經驗加反思的過程。在實施有效教學的過程中，教師要以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、方法、決策以及結果進行全面審視和分析。教師通過對自己課堂教學“得失”的思考，既可以讓自己品嘗到教學成功的希望，同時又可以幫助我們及時糾正、補救、調節教學措施，更好地提高英語課堂教學的有效性。

三、充分用足多媒體，利用豐富的網絡資源

在科技飛速發展的e時代，計算機和英語是兩大基礎學科，也是兩大工具學科，因此英語教學與計算機的應用整合是相得益彰，兩美兩贏之舉。我校各班都裝配有小媒體設備，加上校園網、ftp等的支持，充分用足網絡資源已是可能和必需。教師注意運用媒體時，要做好以下事情：

（1）幫助學生掌握internet的常用技巧；

（2）推薦、介紹合適的英語學習網站，如中小學英語教研網、高中英語多媒體教室，中學英語合作網、英語貓、高中英語網、萬千英語族、英語之聲21stcenturyonline等等。網絡上的flash動畫語法教學，英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、新聞、聽力、英美俚語、名言雋語、學法指導等等會給學生以興趣和收獲；

（3）鼓勵使用網絡圖書館，適時完成研究性任務；

（4）用好網絡交互性，增強口語交際水平和筆頭寫作能力。對于教師來說，通過網絡可以得到更多自我充電的機會，提高自身語言文化、信息技術素養，提高英語素質，主動構筑終身教育體系，促進英語教學向更高層次延伸拓展。

新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，全面關注學生的知情意等方面的全面發展，牢記為學生為中心，以學習活動為中心的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思。以教材為基礎，激活教材開發教材創造性地使用教材。與時俱進，全方位地用好媒體資源。重視不同課型的模式教學，加強英語教學的實踐性，注意創設情景的實用性，重視寫的能力的培養，充分注重過程評價，同時拓展學用渠道，新課標指導下的有效教學就能顯效，新課標所倡導的培養學生實際運用英語的能力的目標就一定能達到。