愛的力量

周杏仙

江西省廣豐縣廣豐中學

愛的力量

周杏仙

江西省廣豐縣廣豐中學

在我教的班上，有個上課平時很愛搗蛋的學生，名字叫劉健。幾乎每個老師都對他很頭疼，因為他是和風細雨的說不行，暴風驟雨的罵也不行，怎么教育他都似乎對牛彈琴。

那天我上的物理課上，他又坐不住了，趁我不注意，脫下外套反穿在身。當我板書轉回身時，正好看見坐在他旁邊的另一個“調皮鬼”俞津正幫他往上拉拉鏈。霎間，一股怒火從我心底往上竄，真想走過去狠狠地給他們一個耳光。但是，我馬上意識到不能這么做。以往的經驗告訴我，當著其他學生的面發火，不僅不能解決問題，反而會讓事情變得更糟。于是，我用很嚴肅的眼神掃了他們一下，也許他們是意識到自己過火了，或者是怕我發火，馬上耷下腦袋不敢動了。看到效果不錯，我就繼續上課。

好景不長，過了還不到兩分鐘，他們又嘀嘀咕咕起來了，似乎是為了剛才的事爭吵著什么。我放下課本，冷冷地盯著他們。可能是覺得我比較寬容，兩個人越爭越起勁，聲音也越來越大。班上其他同學都靜靜看著他們，整個教室就聽到兩個人的聲音。我想我當時的臉色肯定很難看，眼睛里都要冒出火來了。這時，下課鈴聲響了……

課后，我把他們兩個叫到了辦公室，也許是人多膽子大，兩人站在辦公室里一點悔意也沒有，還互相拉扯起來。我強壓住內心的怒火，決定對劉健實行重點教育，便教訓了俞津幾句讓他回教室了。俞津走后，我不再理劉健，只是讓他一個人靜靜地站在邊上。看到我不說話，也許是不知道我要用什么手段來教訓他，他越來越有點不自在了，只是用手不停地搓著衣角。我冷眼看了看他，心里偷偷地笑，看來這樣效果更好。就這么僵持了幾分鐘后，我估計他應該能聽得進去我的話了，于是對他講了幾句道理，讓他好好反思并寫篇檢討書。沒想到，他毫不在乎的微笑著，嘴里還嘟噥著什么。我再也忍不住了，聲色俱厲地拍著桌子大聲吼道：“你這樣的學生我是教不會了，我讓你父親領回去自己教。”一聽這話，劉健好像泄了氣似的，臉馬上拉了下來，一臉的不服氣。我知道，劉健的父親對他很嚴厲，劉健一直很怕他的父親。看他這副樣子，我甚至有點得意了。這時第二節課的上課鈴聲響了，我不想耽誤他上課的時間，又想再這么下去也不會有什么進展，于是就讓他先回去上課。

晚上，我跟劉健的父親通了電話，并把劉健白天的事情告訴了他。

第二天物理課，我來到班上，本來應該拿出物理書的，而劉健卻拿出一本英語書在那看，我沒去理會他。過了一會兒，他連英語書都不看了，拿出文具盒在那玩，并故意弄出很大的聲音，我想如果再不制止他，恐怕以后我在班上一點威信都沒有了，于是我把他的文具盒拿掉。之后，他就趴在桌子上什么也不做…….

這件事雖然暫時告一段落，但卻引起了我的反思。也許在這件事上，我的處理方法確實欠妥。教育學生不僅需要嚴厲，同時還需要用愛心去澆灌。正如清代的馮班所說的：“師太嚴，弟子多不會，柔弱者必愚，強者暴而嚴，鞭打叱咄之下，使人不生好念也。”意思是說，老師如果太嚴厲了，懦弱的孩子會被教愚笨，個性強的孩子變得暴戾，什么事情過了頭都會走向反面。要像孔子說的那樣，做到“溫而厲，戒而不猛，恭而安。”

于是，我決定換種教育方式，并把劉健作為實施對象。

也是一節物理課，我發現劉健破天荒地舉手要求回答問題。我決定以這個細節為突破口，實施我愛心教育的第一步。課后，我把他叫到了一邊，表揚了他，當時他沒有表現出很高興的樣子。但其后幾天他表現相當積極，我明白是表揚奏了效。我下定決心，要通過這種愛的溝通來達到徹底教育轉化他的目標。

此后，我一有機會就主動找他聊天，聊學習、生活等等，我們之間逐漸建立起了一種互相信任的關系，他的內心世界也慢慢地向我敞開了。

原來，他以前的學習成績一直很好，但是一次突如其來的車禍，使他父母都受了重傷，兩人的腿都有點跛。這次車禍不僅打破了他家庭本來寧靜的生活，也打破了他自己曾經編織起的美麗夢想。為了償還不小的家庭債務，為了他和他姐姐的學費，劉健父母拖著傷殘的腿四處打工謀生。看到這些，劉健感覺前途很渺茫，開始自暴自棄，討厭上學……

之后我和他作了一次長談，他聽了我的一頓話后，陷入了沉思……

自那次長談后，他改變了許多，課堂不再搞小動作，也不再和老師作對，尤其是在我的物理課上更是認真，作業也完成得很及時……

今年教師節，我意外地收到了他送給我的一張自制賀卡，賀卡上有他自己寫的“感謝老師”四個字。望著這張普通得不能再普通的卡片，我幾乎控制不了自己，差點落了眼淚——這孩子終于長大了。