提高“冠名班”的針對性和實效性

馬永祥

中外職業教育的實踐已證明，校企合作是職業教育的有效人才培養模式，訂單模式（冠名班等）又是校企合作的重要形式。早在2002年，國務院頒布的《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中就提出職業院校要開展訂單培養，2004年教育部頒布的《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》中也提出把開展訂單培養作為深化職業教育改革的主要措施。可以說，訂單模式已經在職校運行了10多年的時間，通過直接對準企業對于人才數量、知識水平和職業技能的需求，學校可以有效提高就業率和專業對口率，這是職業教育達成產學研一體、和區域經濟相結合的最佳路徑。案例所陳述的學生不愿到合作企業就業和合作企業無法接納學生是訂單培養中的兩個極端情況，要避免上述現象，就必須提高校企合作的針對性和有效性。

學校必須有效對接地方重要發展產業集群，專業的設置要有針對性，校企合作的企業選擇也必須要有針對性。“冠名班”的合作企業一般不能是中小型企業，即便是規模中等的企業也應該是有發展潛力的高新企業。校企合作不能停留在“冠名班”這一簡單形式上，而應該深度融合，全方位與企業合作，如用經濟利益之繩捆綁校企雙方推進合作辦學，用技術師資之力凝聚校企雙方推進合作育人，用人才招聘之惠驅動校企合作就業，做到學校和企業“我中有你，你中有我”，就不太可能出現案例中的情況。