論教師在化解思政教育中逆反心理的作用

李婷　張虎虎

摘 要：思想政治教育的過程是教育者與教育對象雙向交流的過程。隨著時代變化發展，大學生的“逆反心理”是在高校思想政治教育過程中日益凸顯的，這種逆反心理給高校思想政治教育工作的展開帶來了極大的困擾，對于高校教育者來說是一個極大的挑戰。因此，我們勢必要針對大學生逆反心理采取相應的措施，緩解教育者與教育對象之間的矛盾，同時還要相應地提出一些可行性措施，使得高校思想政治教育工作開展得更加順利。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；逆反心理；成因；對策

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）01-0064-02

在當前高校思想政治教育過程中，逆反心理具有一定的普遍性，是大學生成長過程中會出現的一種心理現象。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020）中明確提出，“加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。”高校廣大思想政治教育工作者應根據《規劃綱要》的要求，結合大學生的自身需求與客觀實際環境，切實把加強大學生心理健康教育作為一切工作的重心，積極預防和克服思想政治教育過程中的“逆反心理”，努力使高校思想政治教育工作上升到一個新的臺階。

一、思想政治教育中大學生逆反心理形成原因

當代大學生逆反心理的產生原因是有多方面的，其主要包括大學生文化信息不對稱、高校思想政治教育者自身的不足以及外界環境的影響。

（一）大學生文化信息不對稱

“信息不對稱理論”認為，個體各方對文化信息的占有不可能是完全對稱或均衡的。個體之間、個體與組織之間，以及不同組織之間對文化信息的占有都客觀地存在著不對稱和不均衡，從而造成擁有文化信息更多的一方向文化信息貧乏的一方傳遞。“常常是，掌握文化信息比較充分方，處于比較有利的地位，而文化信息貧乏方，則處于比較不利的地位。”

現代高校學生在接受思政教育的過程中，均體現出接受到的文化信息理念不對稱。中國自古以來的教育方式主要以學校、教師監督為主，學生自主學習能力相對較低，而大學生在進入高校之前，都處于被監督和被管理的學習狀態。中國的高校往往采取不同于這種教育模式的教育理念，學生大都需要自我學習為主，學校監督為輔，此種區別于進入高校之前的教育模式，從而使得進入新環境的一些大學生會感到很不適應。因此，他們在接受大學這個新環境的同時會出現文化信息不對稱的現象。

（二）高校思想政治教育者自身的問題

隨著時代的發展，新一代大學生表現出了不同于以往的性格特征，他們大多數都是獨生子女，家庭條件優越，常常會以自我為中心，不能夠很好地融入班級或校園的大家庭中。目前高校的思想政治教育工作仍呈現出較籠統化的舊的模式，這種模式與當代高校學生的特征是相違背的。學校教育依舊以灌溉式的教育方式為主，沒有充分聯系學生的實際要求。高校思想政治教育工作者的隊伍中，存在一些素質相對較低的工作者，他們缺乏作為一名教育者應有的工作能力和道德水平，甚至會表現出消極的工作方式，這樣嚴重損害了教育工作者在高校學生心目中的形象，導致大學生對教育工作者的教育方式更加抵觸和不滿。

（三）外界環境的影響

改革開放以來，中國積極引進國外先進的科學技術，加強與世界各國的學習交流。在這一過程中，勢必會有一些不良之風甚至是錯誤思想傳入中國。當代大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀轉變和形成時期，思想還不夠成熟，常常會被一些錯誤思潮誤導；社會環境中污濁之風會給大學生身心發展造成一定的威脅，使他們喪失判斷力，誤入歧途。而高校教育是引導學生形成積極的人生觀、價值觀、世界觀的有效載體，當學生的錯誤思想與高校的正面教育發生沖突時，學生就會對高校思想政治教育的工作產生質疑，從而引發逆反心理。

二、大學生逆反心理的克服及教育對策

大學生逆反心理是一種與環境條件相伴生的心理現象，人們沒有辦法隨意消滅它。高校作為先進文化的傳播基地，一旦大學生對思想政治教育工作產生逆反心理，就有可能產生極為嚴重的后果。然而，只要我們在教育活動中能夠對之進行積極引導，還是可以變被動為主動、變消極為積極，反過來促進學生發展的。

（一）提高思想政治教育者的素質

英國科學家史密斯說：“人格不是憑空能形成的，必須好好地拿著鐵錘，用鐵錘把它鑄造出來。”思想政治教育者作為高校教育的中堅力量，他們更加需要鑄造自身，完善自我；教師作為學生的引導者，他們的言行對學生自身素質的形成至關重要。

人的全面發展是在社會環境中進行的，學校思想政治教育者素質的形成也離不開社會大環境的影響。當代社會存在諸如腐敗之風和奢靡之風，思想政治教育者自身面對這些不正之風時，往往會抵擋不住誘惑，這樣就破壞了思想政治教育者在學生心目中的形象。因此，高校思想政治教育者要能夠潔身自好，積極引導學生走上一條健康的人生道路。同時，高校思想政治教育者還要豐富個人的專業基礎知識，進行學生工作時能夠做到時時處處以身作則，一切從實際出發，堅決以學生的利益為前提，經常與學生進行換位思考，使學生能夠順利融入到高校這個大環境，減緩逆反心理的產生強度和進程。

（二）創新思想政治教育方式

科學有效的思想政治教育方式是開啟學生心靈的一把鑰匙。高校必須創新思想政治教育方式，以達到學生與教師之間的良性互動。

首先，思想政治教育工作者不光注重課堂教學，還要在日常學習生活中激發學生的潛能，聯系學生實際需求，充分利用學生逆反心理產生的積極效應，順應當代大學生善于展現自我的個性特征，鼓勵學生積極參加社會活動，發掘每個大學生的優勢，積極鼓勵和引導，使學生增強互信和自信。

其次，在思想政治教育過程中，教育者要尊重學生的人格，堅持以人為本的原則，做到不僅關心學生的學習成績，還要關注學生的日常生活，曉之以理、動之以情，拉近教育者與教育對象之間的關系，從而降低逆反心理產生的幾率。

（三）優化社會環境

首先，政府各職能部門要恪盡職守，加強教育監管體制的建設，加大政府監督力度，建立健全相關教育機制，根據新時代高校大學生身心發展的特點，有針對性的采取措施，更加有效地預防各類矛盾的產生，緩解高校學生的逆反心理。

其次，家庭環境也是影響高校學生一個必不可少的部分，家庭教育在塑造學生個性特點方面也起了至關重要的作用。在進入高校之前，許多大學生從未遠離過父母的照顧，有些是在父母的精心呵護和嚴格監管下成長起來的，勢必會比較依賴父母，當遇到事情會第一時間向父母求助；而有些大學生會比較反感父母的嚴格監管，甚至想逃離而又沒有辦法。進入大學后，大部分學生離開父母的視線，只身奔赴離家較遠的大城市上學，此時的他們沒有了父母的約束與嘮叨會感到倍加輕松，這兩種截然不同的模式很容易使一些學生誤入歧途，甚至走上犯罪道路。父母作為孩子的第一教育人或親情依靠，要堅持以身作則，及時關心了解學生在校學習生活動向，適時為孩子提供一些可行性建議；同時家長也要及時與學校進行溝通，如實了解孩子在校的發展狀況，配合學校共同開展教育工作，確保大學生走上一條健康發展的道路。

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[責任編輯 陳麗敏]endprint