黃牌背景下商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實(shí)踐

周銀新 李霜

摘 要 黃牌背景下商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在諸多問題，通過對高職院校商務(wù)英語教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀分析，提出了建立商務(wù)英語教學(xué)資源庫的建設(shè)思路，并對其內(nèi)容體系框架和具體實(shí)施進(jìn)行了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫 建設(shè)原則 內(nèi)容體系 具體實(shí)施

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research and Practice of Business English Teaching Resource

Library Building under Yellow Background

ZHOU Yinxin， LI Shuang

（Guangzhou City Construction College， Guangzhou， Guangdong 510925）

Abstract In Yellow Background， Business English teaching resource library building has many problems， the status of vocational colleges by Business English teaching resource database analysis， proposed the establishment of business English teaching resource library building ideas and content system framework and its specific implementation conducted a related discussion.

Key words business English teaching resource library； building principle； content system； specific measures

每年6月，麥可思研究院和社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社都會發(fā)布年度“就業(yè)藍(lán)皮書”，其中高職高專商務(wù)英語專業(yè)繼2010年來連續(xù)四年被列為“黃牌”專業(yè)。“黃牌”專業(yè)是指失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)。但是，隨著2008年金融危機(jī)的復(fù)蘇，外資經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，對具有較扎實(shí)的英語交際能力，又能從事經(jīng)貿(mào)和其他涉外企業(yè)的商務(wù)英語人才的需求一直有增無減，而大量商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生卻無法找到合適的工作，這一矛盾的事實(shí)說明，商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量有悖于市場的要求，我們是時(shí)候反思教學(xué)，反思人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理。

筆者所在學(xué)校恰逢此背景下開展共享型商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，黃牌警告下的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)更肩負(fù)著為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)服務(wù)的使命，而目前商務(wù)英語教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：資源形式單一，資源堆砌無序，學(xué)生被動接受知識，操作性差等。我們要以何種思路建設(shè)、以何種方式實(shí)施，又以何種方法實(shí)踐才能服務(wù)于商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出切合市場需求的商務(wù)英語專業(yè)人才呢？因此，建設(shè)一個具有專業(yè)特色、適合市場發(fā)展和人才培養(yǎng)的商務(wù)英語教學(xué)資源庫，是我們高職院校商務(wù)英語教師的當(dāng)務(wù)之急。

1 教學(xué)資源庫的建設(shè)思路

根據(jù)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、專業(yè)文獻(xiàn)庫、課程資源庫、項(xiàng)目案例庫、職業(yè)資格培訓(xùn)庫、職業(yè)能力測試庫和專業(yè)成果庫等。從資源庫建設(shè)的要求出發(fā)，既能符合目前專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，又能反映專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)豐富成果的過渡性工作要求（即“規(guī)定動作"+“自選動作”），內(nèi)容可以是“基本"+“特色”的專業(yè)建設(shè)要求。

在內(nèi)容上，教學(xué)資源庫應(yīng)選取商務(wù)英語的核心課程為主體，兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)所需的國際貿(mào)易、商務(wù)管理、涉外商務(wù)等方面；在功能上，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，設(shè)置教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的交流平臺，通過數(shù)字化的多媒體情景展現(xiàn)國際商務(wù)交流工作場景；在形式上，應(yīng)多上傳網(wǎng)絡(luò)視頻（微課）、網(wǎng)絡(luò)課件，甚至開發(fā)一些移動用戶的學(xué)習(xí)終端，為廣大師生演示生動、直觀的外貿(mào)工作流程、涉外商務(wù)接待、跟單操作等，使學(xué)生對未來的工作環(huán)境、工作流程和職業(yè)前景有一個更加充分的了解；在平臺選取方面，專業(yè)資源庫應(yīng)遵循易操作、可共享、能交互、可擴(kuò)展的原則，使普通的專業(yè)教師不用借助計(jì)算機(jī)專業(yè)人士的指導(dǎo)就能建設(shè)資源庫，而在其容量、擴(kuò)充方面也要預(yù)留一定的空間，并具備在網(wǎng)上或與其他資源庫共享的便利。專業(yè)資源庫建設(shè)的最終目標(biāo)就是建成一個基于專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)及教學(xué)改革的集語言、商務(wù)、文化于一體，內(nèi)容創(chuàng)新的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，為商務(wù)英語專業(yè)教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源支持，更為廣大師生及社會相關(guān)技能人才提供自主學(xué)習(xí)平臺。

2 商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)容體系框架

專業(yè)教學(xué)資源是專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的核心。具體來說，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫包括專業(yè)基本信息、專業(yè)調(diào)研報(bào)告、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案等，旨在為專業(yè)教學(xué)目標(biāo)提供規(guī)范和制度，是教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)。專業(yè)文獻(xiàn)庫包括外貿(mào)行業(yè)、涉外商務(wù)實(shí)務(wù)所對應(yīng)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如全國國際商務(wù)單證員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國際營銷師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)關(guān)員國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、跟單員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)檢員職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，還包括商務(wù)英語專業(yè)國家級、省市級課題統(tǒng)計(jì)，精品課程網(wǎng)址匯總，相關(guān)論文清單等的。課程資源庫是本專業(yè)課程資源的集合，包括所有專業(yè)課程的授課計(jì)劃書、單元設(shè)計(jì)、電子課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。項(xiàng)目案例庫包括實(shí)際工作中的工作案例、專業(yè)教師在備課時(shí)，可以參照該庫獲取權(quán)威的資料。職業(yè)資格培訓(xùn)庫和職業(yè)能力測試庫同源同根，都是為了讓學(xué)生在校期間了解職業(yè)資格證考取的相關(guān)事宜，并通過課上學(xué)習(xí)、課下自主測試等方式，考取職業(yè)資格證書。專業(yè)成果庫顧名思義是總結(jié)和歸納近幾年專業(yè)建設(shè)的成果，包括專業(yè)教學(xué)改革成果、課題研究成果、校企合作教材編寫成果、教師和學(xué)生參加各項(xiàng)賽事的獲獎情況，這不僅能為專業(yè)建設(shè)積累一定的素材，也能不斷地鼓勵師生向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

3 商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的實(shí)施

3.1 著力開發(fā)資源平臺，拓展實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)資源庫平臺上的多媒體素材庫、網(wǎng)絡(luò)課件、模擬外貿(mào)軟件等資源不僅能提供圖、文、聲、像并茂的生動、完整的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺上運(yùn)行且實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境共享，模擬真實(shí)的商務(wù)場景，提供專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生提供豐富的自學(xué)資源，有利于專業(yè)知識的拓展與職業(yè)技能的提高。學(xué)生可以足不出校，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、商務(wù)事務(wù)處理等。筆者所在學(xué)校就創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心，專門為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和相關(guān)商務(wù)活動的實(shí)訓(xùn)。我門將該中心納入我們教學(xué)資源庫平臺，有利于充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)勢資源的力量，為專業(yè)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供便利。

3.2 校企行三方聯(lián)動聯(lián)合建設(shè)資源庫

根據(jù)教高【2012】4號文，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享體系。單靠一個學(xué)院一個專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的力量顯然是不夠的，首先，我們應(yīng)該與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，由行業(yè)聯(lián)合會發(fā)動企業(yè)加入到資源庫的建設(shè)中來。一方面考慮到學(xué)院專業(yè)建設(shè)是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的，另一方面考慮到行業(yè)企業(yè)也可以利用資源庫進(jìn)行在崗人員的崗前培訓(xùn)、專業(yè)提升和繼續(xù)教育等。由此注重整合校內(nèi)外同類專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會緊密結(jié)合，校企行三方共同調(diào)研、論證、商討而達(dá)成一致，這樣既為專業(yè)教學(xué)資源庫提供了教學(xué)平臺，又為行業(yè)要求規(guī)范提供了宣傳的平臺，還能為企業(yè)新進(jìn)人員或有提升自我能力的人員提供了自學(xué)途徑，逐步實(shí)現(xiàn)校企行三方聯(lián)動的“三贏”。

3.3 加強(qiáng)校際間教學(xué)資源庫的交流和共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共享

各高校在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中自成體系，形成信息孤島。要解決這一問題，應(yīng)建立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)和有效的管理體制，遵循統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，采取行政、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的手段，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化教學(xué)資源在校際間共建共享，減少低水平重復(fù)建設(shè)。如果能夠聯(lián)合某一地區(qū)、某一個省甚至是國家級的教學(xué)資源庫建設(shè)力量，這無疑能最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有人力、物力、財(cái)力和信息資源的作用，提高資源利用效率和資源庫的建設(shè)效益，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫的共享，解決優(yōu)質(zhì)高等教育資源不足的問題。

參考文獻(xiàn)

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