高職學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查與對(duì)策研究

韓亮

摘 要 本文對(duì)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院全日制在校學(xué)生的擇業(yè)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，從高職學(xué)生在社會(huì)需求認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)意愿、擇業(yè)期望等維度上著手分析，并對(duì)正確引導(dǎo)高職學(xué)生擇業(yè)提出了相關(guān)對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 擇業(yè)觀 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Investigation and Countermeasures on Career

Outlook for Vocational Students

——Take Hangzhou Vocational & Technical College as an example

HAN Liang

（Hangzhou Vocational & Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract In this paper， Hangzhou Vocational & Technical College's full-time students conducted a survey of career issues， from vocational students begin to analyze the needs of the community cognition， motivation， willingness careers， career expectations dimensions， and guide the proper vocational students careers proposed relevant countermeasures.

Key words vocational students； career outlook； invstigation

1 調(diào)查對(duì)象與方法

本文采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)學(xué)校8個(gè)院系的三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷420份，回收有效問卷394份，有效回收率為93.8%，其中男生占47.2%，女生占52.8%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)程度不一

在“對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的看法” 上，近一半被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為可通過努力找到工作，其中男生持有該觀點(diǎn)的占比55.9%，而女生占比則為42.8%，可見男生比女生更樂觀，在用人單位崗位需求中，男生可選擇余地更大，而女生的擇業(yè)壓力相對(duì)較大。

在“最近三個(gè)月中考慮過幾次畢業(yè)后的擇業(yè)問題”上，有25.7%的大一學(xué)生選擇沒有考慮，9.2%的大二學(xué)生選擇沒有考慮，而只有2.1%的大三學(xué)生選擇沒有考慮。而在不同年級(jí)段中，大一、大二學(xué)生比大三學(xué)生更樂觀，有47.2%的大一學(xué)生認(rèn)為通過努力可以找到工作，而只有27.7%的大三學(xué)生認(rèn)為通過努力可以找到工作，有51.1%的大三學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難度比較大。

2.2 對(duì)用人單位人才需求的了解不足

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)，高職學(xué)生迫切想了解用人單位的需求信息，占43.6%，但在信息的獲取上存在著一定偏差。在“你認(rèn)為用人單位最看重的因素是哪一項(xiàng)”這一問題回答上，有43.4%的學(xué)生選擇“專業(yè)技能”，25.9%的學(xué)生選擇“人際溝通能力”，只有0.3%的學(xué)生選擇了“人品與敬業(yè)精神”。但是隨著科學(xué)的社會(huì)化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制逐步建立，用人單位對(duì)人才的需求越來越實(shí)際，在堅(jiān)持知識(shí)、能力作為衡量人才主要標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的品德素養(yǎng)。

2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化，男女生有顯著差異

調(diào)查顯示，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化，而且男女生差異明顯。在“學(xué)習(xí)目的”的回答上，有34.4%男生選擇“實(shí)現(xiàn)自己人生夢(mèng)想”，有40.4%女生選擇“為畢業(yè)后找工作打基礎(chǔ)”，而選擇“報(bào)效祖國、振興中華”的分別只占9.7%和7.2%。在“對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣”的回答上，女生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣比男生高出5.6個(gè)百分點(diǎn)。從學(xué)習(xí)目的與興趣來看，女生的個(gè)性特征體現(xiàn)明顯，一方面她們更注重從知識(shí)和能力上豐富和提高自己，這使得她們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣比男生高，另一方面由于主客觀因素的影響，女生學(xué)習(xí)的目的比男生更現(xiàn)實(shí)。而男生則更注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.4 擇業(yè)意愿較強(qiáng)，擇業(yè)途徑多樣化

在“你畢業(yè)時(shí)一般會(huì)選擇什么？”的回答上，有58.4%的人選擇“直接就業(yè)”，19.3%的人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，14.5%的人選擇“專升本”。而在參與調(diào)查的學(xué)生中，大一、大二、大三學(xué)生選擇在畢業(yè)時(shí)“專升本”的比例分別為17.4%、16.9% 和34.0%。

在“當(dāng)?shù)谝环莨ぷ髋c專業(yè)不對(duì)口時(shí)，你會(huì)做出什么選擇”的回答上，有75.6%的學(xué)生選擇“先干著，以后待機(jī)向?qū)I(yè)方向發(fā)展”。在來自農(nóng)村的學(xué)生中，有77.9%的人愿意“先干著，以后待機(jī)向?qū)I(yè)方向發(fā)展”，在來自城市的學(xué)生中有73.5%的人愿意這樣。不同地區(qū)生源的學(xué)生對(duì)此項(xiàng)問題的選擇基本一致。

2.5 擇業(yè)期望趨理性，更注重個(gè)人發(fā)展前景

在“對(duì)今后工作的最大期望”的回答上，有29.7%的學(xué)生選擇“能充分發(fā)揮個(gè)人的潛能”，28.2%的學(xué)生選擇“工作有發(fā)展前景”，20.3%的學(xué)生選擇“有較高的薪水”，9.1%的學(xué)生選擇“自己感興趣”，11.9%的學(xué)生選擇“有較好的工作環(huán)境和團(tuán)體氛圍”。可見高職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)相比薪酬，更關(guān)注自身發(fā)展前景和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

在“畢業(yè)后對(duì)就業(yè)單位所在地區(qū)的第一選擇”的回答上，選擇“省內(nèi)大中城市”的學(xué)生最多，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的42.6%；其次是“不限”，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的27.8%；而只有2.1%的學(xué)生愿意選擇去“西部開發(fā)地區(qū)”。雖然優(yōu)越的工作環(huán)境仍然是高職學(xué)生的首選，但是我們看到有近1/3的學(xué)生對(duì)非大中城市開始有所考慮，而西部偏遠(yuǎn)地區(qū)仍然乏人問津。

3 對(duì)策與措施

3.1 加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，一是要發(fā)揮第一課堂的潛移默化作用，在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，在課堂中強(qiáng)化職業(yè)道德規(guī)范、基本行為規(guī)范、崗位行為規(guī)范等教育；二是思政教育要結(jié)合專業(yè)、企業(yè)文化，著重開展責(zé)任意識(shí)教育和文明養(yǎng)成教育；三是延伸第二、三課堂教育，通過開展技能文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、志愿者活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐等文化活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。

3.2 重視高職學(xué)生擇業(yè)心理的指導(dǎo)

要充分發(fā)揮學(xué)校心理健康中心、心理輔導(dǎo)員、心理委員的引導(dǎo)作用，建立擇業(yè)心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)制，通過有效的擇業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)，結(jié)合成功求職策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，端正心態(tài)，處理好理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、所學(xué)專業(yè)與未來工作的矛盾，做到合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長(zhǎng)。

3.3 分層次開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)工作部門應(yīng)結(jié)合高職院校實(shí)際，分層次開展就業(yè)指導(dǎo)工作，大一可通過開展新生始業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生產(chǎn)生企業(yè)認(rèn)同、了解專業(yè)發(fā)展和專業(yè)課程、明確職業(yè)方向和所從事崗位， 為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；大二通過開展創(chuàng)業(yè)教育，如創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、SYB培訓(xùn)、模擬公司培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；大三通過頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生明確擇業(yè)目標(biāo)，找到自身的崗位定位，促進(jìn)順利就業(yè)。

3.4 關(guān)注高職學(xué)生的“差別教育”

高職學(xué)生中男生和女生因其生理、心理發(fā)展的差異，以及受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致其在擇業(yè)觀上存在差異。學(xué)校應(yīng)重視男、女生的差異，探索“差別教育”，把男、女生的擇業(yè)觀教育作為思政工作和學(xué)生工作創(chuàng)新的新內(nèi)容和新課題，特別是要對(duì)女生擇業(yè)觀的變化進(jìn)行深入的研究和分析，了解她們的擇業(yè)意向和動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)她們從實(shí)際出發(fā)，正確評(píng)價(jià)自己，糾正擇業(yè)偏差，增強(qiáng)自信、自強(qiáng)意識(shí)，樹立起既符合社會(huì)需要，又能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和才能的正確擇業(yè)觀。

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