基于通信電子線路（高頻）課程的課堂教學思考

王毅

摘要：通信電子線路（高頻）課程是高校電子信息、通信工程等專業本科生必修的一門重要的專業基礎課和技術基礎課。由于課程涉及非線性數學和高頻電路分析，對學生的數學基礎和電路基礎要求較高。基于這些原因，在課程的課堂教學過程中要注重教學方法的設計，在注重公式和圖形授課的同時，采用多種授課形式，通過將不同課程之間的知識聯系在一起學習來盡可能地提高教學效果。

關鍵詞：通信電子線路；課堂教學；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0172-02

隨著科學技術的發展，近年來，電子信息/通信類專業成為了我國高校中開設的重要專業之一。由于畢業生就業渠道較廣，待遇普遍較高，所以近年來電子信息/通信等相關專業成為了廣大考生報考的熱門專業。大量學生的涌入和高校該類專業的迅速擴張導致電子信息/通信類專業中相關課程的教學質量無法得到保障，尤其是對于課程體系中處于綜合性較強、難度較大、處于課程體系后期的課程的教學往往被嚴重忽略，其中，通信電子線路（高頻）就是典型的一門。本文基于作者近年來對該課程的教學經驗，從教學方法的各個方面對課程的教學進行了詳細的思考和討論，并針對授課形式提出了若干改進意見。

一、通信電子線路（高頻）課程的教學

通信電子線路（高頻）課程是一門抽象的、概念性和原理性較強的電子信息類專業課，課程內容具有復雜的數學原理和較高的理解難度。高等學校通信電子線路（高頻）的主要課程內容一般包括功率放大器（非線性）、調幅和調角電路、反饋控制電路等，涉及的電路功能大都依靠器件的非線性特性，所以傳統的數學方法和電路理論都需要進行修改，從而得出適應于非線性電路的分析方法。一般而言，非線性電子線路的解法涉及圖解法和非線性方程的近似解法，理論性較強，所以對學生綜合能力的要求普遍較高。由于該課程具有以上的特點，而傳統的教學方法往往不能充分發揮學生的主動性，達不到最大的授課效率。雖然這些教學方法一直是有效的和高效的，但具體到通信電子線路（高頻）課程來說，傳統教學方法與課程內容的結合卻沒有達到最優的程度。本文著重從個人的角度出發，對于通信電子線路（高頻）課程授課過程中涉及的授課方法的各個方面提出了一些改進建議，力圖使課程的教學效果達到優化。本文以下主要涉及的內容包括：幻燈片的制作、授課形式、高難度內容的講解方法等。

二、授課方法思考

1.課件制作。展示課件是當前高校授課的主要形式之一，其最大的優勢在于大大提高了教師講課的效率，避免了大量的板書時間。然而，由于不同課程的內容特色不同，課件制作也會給授課的效果帶來不同的影響。一份優秀的課件既要包含課程主要的內容、重點突出，同時也要結合課程的特點進行制作、提高內容的清晰度和接收度，最后，還應考慮課件的美化和優化，提高學生的閱讀興趣。通信電子線路（高頻）課程是一門典型的工科課程，具有較多的條目、定義、電路圖、公式和原理圖。筆者在近年來的授課過程中，參考過多份不同大學和教師的該課程的課件，得到的總體印象是這些課件大都內容條目性較好、效率高，但不夠美觀，與課程內容結合生硬，往往都是教材內容、條目和圖片的簡單拷貝。基于這些因素，我認為通信電子線路（高頻）課程的課件制作應在以下方面作出提高：首先要保證課件的基本整潔和美觀，這一點高校教學課件與社會上各個公司的報告差距較大。對于一個合格的課件，最基本的要求是條目羅列有序、字體整齊、重點突出。一張好的幻燈片（課件）字數不能太多，背景不能太亂，字體大小必須符合習慣，幻燈片結構必須合理。簡而言之，幻燈片必須具有自明性，即任何人都能看懂幻燈片的結構。以上這些是一個課件基本要求，在這里重新提出，主要是因為近年來接觸到的課件大都不能完全滿足這些基本要求。雖然存在這些因素的條件下，課程內容不會受到太大的影響，但是授課的效果卻會因此而大打折扣。其次，針對通信電子線路（高頻）課程而言，考慮其課程內容的特點，建議課件的制作應該強調圖片與公式結合、減少課件字數、突出重要定義與公式。提出這些意見主要是考慮：（1）通信電子線路（高頻）中的公式往往具有非線性特點，無法從數學上直接求解，不利于學生的記憶，所以建議針對重要公式進行做圖圖示；（2）該課程概念較多，課件字數如果太多，不利于學生注意，所以應該只放關鍵性詞語，過程性解釋均由授課教師完成；（3）該課程公式較多，建議只展示重要的關鍵性公式，推導過程由教師板書完成。最后，考慮到課程內容涉及較多的非線性電路原理，建議教師酌情制作一些動畫，用于電路原理的解釋，可取得較好的授課效果。

2.授課形式。授課形式是影響學生課堂學習效果的重要因素之一，考慮到通信電子線路（高頻）課程的工科課程特點，其授課形式局限也較大，討論、實驗展示等方式均不適合。由于幻燈片的普及，當前電子類課程的授課形式基本都采用課件輔助的講授形式，板書和互動較少，上課過程中，學生參與程度和學習興趣均不強。在上課形式上進行創新是較為困難的事，然而，對現有的授課形式進行討論確實是非常實際和有必要的。課件作為重要的授課工具是必不可少，然而，考慮到通信電子線路（高頻）課程較大的難度和較多的原理圖的特點，我認為適量的板書也是非常有必要的。首先，對公式推導的具體過程不可能完全呈現在課件中，所以對于某些重要公式的推導仍需要在黑板上進行，通過一步一步的推導使學生掌握方法而不是死記公式；其次，原理圖的繪制也是非線性電路的重要內容，應在黑板上詳細和多次地重復重要原理圖的繪制過程，這比在課件中直接給出原理圖要有效的多；最后，由于一張幻燈片內容有限，而每節或每章的內容往往都需要基于某些重要的公式，所以，通過板書保持這些公式，可以輔助幻燈片的理解，這一點對各類課程都是有效的；除此之外，其他的授課形式，如動畫演示、實驗的視頻演示的適當添加也都有益于課程授課效果的提高。

3.高難度內容的講解方法。通信電子線路（高頻）課程的知識體系中存在較多的高難度知識點，如丙類功率放大器的準靜態分析法、乘法器原理等等。這些內容學生往往不是聽一遍講述就能完全理解和掌握的，所以需要有針對性地進行講解方法的改進。以準靜態分析這一個知識點為例，雖然有課件的支持，我會采用主要板書的方式，結合丙類功放的基本原理，對準靜態分析的具體做圖過程進行詳細的板書。即從三極管特性的基本關系圖出發，在整個黑板上一步一步地詳細給出功放性能分析的整個過程。在推導過程中，不斷詢問學生的接收程度，直到真正理解為止。不僅如此，我會在下一節課的復習階段重新板書整個原理圖，在下下節課回顧課件上的原理圖并口述繪制過程讓學生回憶，直到學生完全掌握。一般而言，對于重要和高難度的知識點都伴有課后習題，這也是學生掌握知識點的有效手段。對于通信電子線路（高頻）課程，考慮到該階段學生的實際情況，建議課后作業要少留，但是每道題目都要認真講解，目的是提高精華知識的吸收效率。而對于非難點知識，建議更多地鼓勵學生自學，教師可以通過部分習題的聯系促使學生自主掌握知識。

本文主要基于筆者近年來在通信電子線路（高頻）課程授課過程中的總結，提出了基于當前授課形式一些改進措施，主要目的在于提高學生的課堂學習效率和知識的掌握程度。本文提出的一些教學技巧也適用于其他電子/通信類課程的教學。需要指出的是，本文僅從課堂教學方面討論了通信電子線路（高頻）課程的教學效果，而沒有對實驗和課程設計部分進行討論。在未來的教學過程中，筆者會進一步地進行教學的思考和總結，堅持堅持以學生為本、提高教學質量的目的，認真履行教師的職責。

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