淺議初中生常見心理問題及教育對策

姚寧

（甘肅省蘭州市第八十八中學，甘肅 蘭州 730050）

淺議初中生常見心理問題及教育對策

姚寧

（甘肅省蘭州市第八十八中學，甘肅 蘭州 730050）

初中階段是學生告別童年、步入青少年的轉折時期，身體和心理都處在成長與成熟的關鍵階段。由于生理與心理的變化與成長，從兒童到少年的人際關系、社會閱歷的增長，初中生的心理健康與心理疏導問題重要而且急迫。本文就初中生常見的心理特征、心理問題等進行了探討，并提出了教育對策。

初中生；心理問題；教育對策

初中階段是學生告別童年、步入青少年的轉折時期。進入初中后，學生開始了一個嶄新的成長和變化時期，這個時期是他們身體和心理都處在成長與成熟的關鍵階段。作為祖國未來的建設者和接班人，不僅要求學生要有健康的體魄，還希望他們擁有健康的、積極的心理狀態。初中階段是培養學生成為合格的建設者和接班人的關鍵時期，但是，這個階段的學生，往往因為生理的發育、社會現實的熏陶、學習考試的壓力、人際交往等，產生心理問題的幾率大為增加。作為教育工作者，我們要深入了解和研究初中階段學生的身心特點，以更好地、有針對性地教育學生，促進他們的健康成長。

一、初中生易于出現的心理問題

1.過分地注重自我。學生到了初中階段，漸漸進入青春期，身體發育速度加快，內心情感漸漸豐富起來。學生常常會自覺不自覺地關注自身，常常會想“老師是怎么看待我的”“在別人眼中，我是個好人嗎？”“我漂亮嗎？”等等類似的問題。這些問題會讓他們心神不寧、陷入迷茫。在這種心理狀態下，一些先入為主的想法主宰著他們，于是對一些人、一些事變得敏感、偏激。他們對自己的觀點總是過分地強調并固執地堅持。初中生對自己的個人形象也開始漸漸關注起來，愛穿漂亮的衣服，喜歡時髦的發型，喜歡照鏡子，喜歡模仿明星等，有的還出現虛榮嫉妒等不健康心理。

2.學習積極性下降。有的學生進入初中階段后開始厭學，他們心思沒有在學習上，上課聽不進去，思維紊亂，情緒消極，不按時、認真地完成作業，總是敷衍了事。這樣就會導致學習效率降低，有的在小學時成績不錯的學生，到了初中突然就會成績下滑。學生厭學其實是一種心理疲倦的反應，是因為長久地專注、緊張于同一事物而引起的不適應和厭倦狀態。研究表明，導致心理疲倦的原因很多，主要有：神經過于緊張；持續長時間地進行乏味的工作；思想沖突、挫折、憂慮、懼怕等情緒的應激反應。相對小學而言，初中的學習壓力更大更緊張，正好符合以上因素。

3.叛逆心理。上了初中后的學生都開始“叛逆”，其原因主要是隨著生理和心理的成長，學生內心產生了過度的焦慮，學生的“叛逆”就源于這種焦慮。在“叛逆”心理影響下，學生對家長、老師、同學甚至社會產生對立情緒，你說東，他偏往西，而對來自家長、老師和社會的關愛，他們卻認為是虛偽的。

4.自卑心理。由于家庭狀況、生理缺陷、生活環境、社會影響等許多因素，不論是學習優秀的學生還是學習后進的學生都會有自卑心理產生，學習成績差的學生相對嚴重一些。在自卑心理的影響下，這些學生往往遠離群體，沉默寡言，做任何事情都小心翼翼，生怕出錯被人嘲笑。如果提到他們的短處，常常會使他們非常緊張而害羞。

二、針對初中生心理問題的教育對策

1.用真摯的師愛感化學生。面對心理復雜敏感的初中生，教師首先要用自己真摯的愛去感化他們。對學生的不良心理問題要采取疏導的方式，采取初中生所喜聞樂見的形式，在學校、班級內搞一些生動活潑的活動，在活動中交流情感，培養感情。特別是對于犯錯誤的學生和差生，更要對他們“動之以情，曉之以理”，教師找出差生和犯錯誤學生身上的閃光點，對他們的進步和優點要及時地予以肯定和表揚，使他們也能感受到進步的喜悅，心理上產生振奮和鼓舞，這樣才能讓他們身上的逆反心理逐步消減，直至徹底消失。

2.做好青春期教育。初中階段的學生普遍進入了青春期，身體發育趨于成熟，在這種情況下，青春期的身心健康就必須提上日程。由于生理現象突變，男女生之間的交往更加敏感，教師可以組織一些有針對性的主題課，就男女生交往、青春期的成長、自我身心保護、人際關系的處理等話題讓學生進行討論，教師適時加以點評與引導。還可以通過主題演講比賽、寫心理日記、辦心理手抄報等學生喜歡的方式，讓學生學會調節、控制和宣泄自己的情緒。

3.培養健康愛好，激發創新精神。教師要引導學生參加健康積極的文體活動，通過高雅的興趣愛好，塑造學生美的心靈和健康的心理。要因勢利導，鼓勵學生堅持下去，促進他們的個性得到充分發展。對學生在學習、課外活動中的新奇想法和探索要給予充分的資助和自由，要容許學生在探索中的失敗，要激發和鼓勵學生的創新精神，培養他們堅強的毅力和不怕挫折的心理素質。

4.在課堂教學中培養健康心理。課堂教學是學生學習科學文化知識的陣地，同樣也是培養學生良好心理素質的場所。所有的任課教師都有責任在課堂教學中對學生進行心理素質的培養。教師要培養學生自信、積極、不怕挫折的心理素質，指導學生在課堂上積極思考、勇于回答問題，充分表達自己的思想。師生間要互相尊重、加強溝通、彼此了解、互相信任。教師要注重對后進生的心理撫慰，挖掘并放大他們的優點，通過不斷的表揚鼓勵，幫助他們增強信心。

總之，初中生處于人生的轉折期，可塑性還很強，一個樂觀、健康、積極的教育環境和社會環境是他們身心健康成長的關鍵。教師對初中生的心理問題要以寬容、理解的態度進行正確、合理的疏導，要努力讓初中生能對自己的身心變化有正確的認識，學會注意自己的身心健康，培養學生形成良好的心理素質和道德修養，以促進他們的健康成長。

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