基于學生基本學習態度的電氣控制技術教學設計

李靜

摘?要：文章統計了2013級機電技術應用專業學生基本學習態度的調查問卷，從問卷中總結出學生基本學習態度的規律，針對這一事實存在的規律對電氣控制技術教學設計進行了調整。

關鍵詞：學習態度?電氣控制技術?教學設計

教師教學講究因材施教，在中職電氣控制技術課程教學設計中，除了依據學生已經具備的知識基礎外，還要參考學生的學習態度，盡可能全面地了解學生，使教學設計更具有針對性，這樣才能收獲更好的教學效果。

一、學生基本學習態度調查情況

電氣控制技術課程是中等職業學校機電技術應用專業的一門核心課程。在進行電氣控制技術課程教學設計之前，教改團隊隨機抽取了2013級機電技術應用專業的部分學生，對學生的基本學習態度做了一次詳細的問卷調查，共收回有效調查問卷46份。各題的回答情況如下。

題目“你來學校讀書，是因為什么？”共有4個選項，其中選擇“學習一門技術，畢業后找一個好工作”的有36人，占總人數的79%；選擇“因為打工很累，來這里混兩年”的有3人，占總人數的6%；選擇“自己不愿意，是父母硬叫來的”有5人，占總人數的11%；選擇“中考失利，來這里有機會讀高職或大學”的有2人，占總人數的4%。

題目“對于學習，你的看法是什么？”共有3個選項，其中選擇“對自己將來找工作、能力提高很有用、很重要”的有30人，占總人數的66%；選擇“隨便學學，學不好也無所謂”的有10人，占總人數的22%；選擇“沒想過”的有6人，占總人數的12%。

題目“你選擇機電技術應用專業，是因為什么？”共有3個選項，其中選擇“自己喜歡，自己選的”有22人，占總人數的48%；選擇“聽別人說好，就選了”有16人，占總人數的35%；選擇“父母幫忙選的”有8人，占總人數的17%。

題目“上課時間你會專心聽課嗎？”共有3個選項，其中選擇“會”的有8人，占總人數的17%；選擇“不會”的有2人，占總人數的4%；選擇“自己感興趣的就聽”的有36人，占總人數的79%。

題目“你經常交作業嗎？”共有3個選項，其中選擇“經常”的有25人，占總人數的54%；選擇“偶爾”的有21人，占總人數的46%；選擇“從來不交”的有0人。

題目“上課時間你玩手機嗎？”共有3個選項，其中選擇“如果有手機，一定玩”的有5人，占總人數的11%；選擇“不玩”的有3人，占總人數的6%；選擇“偶爾玩”的有38人，占總人數的83%。

題目“如果作業不會做，你會怎樣？”共有3個選項，其中選擇“不做”的有4人，占總人數的8%；選擇“找老師或同學問”的有46人，占總人數的46%；選擇“找同學照抄” 的有46人，占總人數的46%。

對調查數據進行統計后發現，大部分學生的學習目的是為了就業，認為學習是為了掌握一門技術、是一件很重要的事情；但是只有54%的人會按時按量交作業；有78.3%的同學只在自己感興趣的情況下才聽課；有83%的學生會在上課的時間拿手機玩；當遇到自己有不會做的作業時，找同學抄作業和找老師或同學問的各占46%。總結出三個重要結論：一是學生的學習目的主要為了就業，二是學生對手機及網絡游戲的興趣很高，三是學生的學習自覺性比較薄弱。

二、電氣控制技術課程的教學設計

1.教學內容緊扣企業的工作崗位

學生的學習目的主要是為了就業，教改團隊要對應用電氣控制技術課程內容相關知識和技能的企業進行企業調研，了解具體工作崗位的某項工作過程，把一個個典型工作任務需要的知識和技能一點點提煉出來，形成一項項的教學任務，盡可能把教學內容與企業工作崗位有效對接。

2.增加多媒體和網絡的使用率

針對學生對手機、網絡游戲感興趣的特點，教學活動要注重多媒體和網絡的使用。一方面教師要集中精力收集與教學內容相關的視頻或圖片，在課堂教學中利用多媒體展示工作內容、解釋艱澀的原理知識；另一方面教改團隊還應建立一個電氣控制技術課程教學網站，豐富網站內容，利用手機上網功能，引導學生應用該網站、百度引擎等工具進行學習。

3.在教學各環節加強輔導

教師要針對學生學習自覺性比較薄弱的特點，重視課堂教學過程中的指導及課后在教學網站上的輔導，讓愿意學習的同學都能得到盡可能多的幫助，使學生的學習變得更為容易。

通過對學生基本學習態度的調查，教師對中職電氣控制技術課程的教學設計更合理，學生學得更輕松、掌握得更好，同時教師也收獲更好的教學效果。

參考文獻：

[1]黃艷芳.職業教育課程與教學論[M].北京:北京師范大學出版社,2010.

（作者單位：廣西機電工業學校）

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