從谷歌大學到信息甄別

邱元陽

很多時候，我們在批評別人的同時，自己也犯了同樣的錯誤。

當計算機和網(wǎng)絡的工具性越來越強時，我們都不知不覺地運用和依賴它們了。不知什么時候，我們的案頭和手邊已經(jīng)沒有了詞典和百科全書，需要了解和查閱某一知識內(nèi)容時，在計算機、手機上隨手百度或谷歌一下，馬上就有眾多的答案呈現(xiàn)在眼前。這種高效帶給了我們非常大的便利，也讓我們漸漸成癮和依賴。當孩子們耳濡目染也開始這樣做時，他們體驗的不僅是輕松，還有樂趣；收獲的不僅是知識，還有方法；養(yǎng)成的不僅是習慣，還有惰性。

同樣養(yǎng)成惰性的，還有我們。孩子們在輕易獲取到所需要的知識之后，會誤以為得來全不費功夫，于是不再努力學習，不知道的東西就從網(wǎng)上搜索。一路谷歌下來，他們畢業(yè)了，從谷歌大學畢業(yè)了。對網(wǎng)絡獲取的依賴，使他們覺得自己什么都可以知道，什么都能夠知道，不再鉆研和思考，不再探究和發(fā)展。他們頭腦中也存下了一些東西，但很多是來源于網(wǎng)絡未勘正誤的信息，需要他們拿出東西時，他們會大把大把地從網(wǎng)上搜索，復制粘貼下來，沒有思想貢獻，只從網(wǎng)絡索取，成為名副其實的“剪貼一代”。然而我們在譴責他們的同時，卻也在進修著“谷歌大學”的文憑。“有問題，找度娘”，不僅成了我們的口頭禪，更成為問題解決的首選。

清明節(jié)回老家，同學聚會，其間不知誰為墻上一幅字畫中“絕知此事要躬行”爭論起來，因為有人認為應該是“須知此事要躬行”。于是馬上有人用手機上網(wǎng)搜索，結果很不幸，兩個結果都搜索出無數(shù)證據(jù)，很難進行正版驗證了。

每年高考期間，網(wǎng)上總是會出現(xiàn)諸如拾到一張名為某某的同學的準考證請求擴散消息之類的信息，善良而又關心高考的網(wǎng)友總是會信以為真。而網(wǎng)絡釣魚、網(wǎng)絡詐騙等各種手法層出不窮，信息真?zhèn)胃遣灰阻b別，讓人防不勝防。

想起網(wǎng)上曾經(jīng)熱議的十大騙局，如阿波羅登月計劃等，到底它是騙局還是傳聞本身是騙局，恐怕也不是那么容易勘定的。

事物總有兩面性。信息的輕易獲取在方便我們的同時，也為我們埋下了隱患，錯誤的信息極可能在不自知的情形下產(chǎn)生誤導。所以得到的信息還需要經(jīng)過大腦的再加工，至少也要進行一下信息甄別。這種信息甄別能力不僅在網(wǎng)上搜索時需要，在通過傳統(tǒng)途徑獲取知識時也同樣需要。只是，傳統(tǒng)的媒體和出版物經(jīng)過了非常嚴格的審查，真實性和準確性已經(jīng)可以為我們直接接受，而網(wǎng)絡來源的知識，由于是自由發(fā)布的原因，有很多存疑之處，還需要我們的辨別和二次加工。這不是網(wǎng)絡的過錯。

現(xiàn)在隨便從雜志上找一篇論文，我們已經(jīng)很難確定其中有多少原創(chuàng)成分了。研究和寫作都是一種艱苦的勞動，引用和總結別人的成果卻可以名正言順。有時這種“合成”比孩子們的“粘貼”做法更高級更隱蔽，卻沒有受到責難。

CCTV2中有一個“是真的嗎”欄目，專門對時下熱門的網(wǎng)絡傳言進行科普驗證，用事實和證據(jù)說話，讓觀眾明辨網(wǎng)絡傳言的真?zhèn)巍?/p>

信息技術課程中也提到了信息鑒別，但只是作為一種方法傳達來進行。但我認為，信息鑒別并不是方法和技術問題，它依賴的是知識儲備，這個欠缺了，從根本上就無法鑒別真?zhèn)巍?/p>

一味向網(wǎng)絡伸手的結果，我們?nèi)笔У牟⒉皇切畔㈣b別能力，而是知識儲備、學習態(tài)度和學術信仰。在功利主義引導下，學習目的不再是追求社會價值，而轉變?yōu)樽非髠€人價值，不再是追求科學價值，而轉變?yōu)樽非蠼疱X價值，這種悲哀也不再是學習方式的悲哀，而成為社會價值取向的悲哀了。

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