工作過程化財務(wù)會計教學(xué)實踐

王永麗

工作過程化財務(wù)會計教學(xué)實踐是對財務(wù)會計課程設(shè)計的踐行，其效果如何直接影響到學(xué)生職業(yè)能力達標(biāo)，進而影響到學(xué)生的就業(yè)。因此，研究這一問題具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。

工作過程化財務(wù)會計課程教學(xué)實踐是一個系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)組織、質(zhì)量控制、訓(xùn)練效率和效果提高等問題，文章包括五個部分的內(nèi)容。

一、工作過程化財務(wù)會計教學(xué)機制

我國高職課程教學(xué)一直以學(xué)校為主，企業(yè)介入較少。國外的高職課程教學(xué)是學(xué)校和企業(yè)共同合作的體制，學(xué)校按教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)，企業(yè)為實習(xí)生付費并從中選擇其看中的人才，這是基于資本主義國家生產(chǎn)資料私有制的選擇。但是，從中國現(xiàn)實情況來看，目前能做到為學(xué)生實訓(xùn)付費的企業(yè)恐怕不多。因為企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校的事。當(dāng)今，我國大多數(shù)企業(yè)忙于生存與發(fā)展，無暇顧及接受實習(xí)的事宜。不少企業(yè)甚至認(rèn)為會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)會給企業(yè)帶來負(fù)擔(dān)，所以沒有積極性。因此，我國高職課程教學(xué)，實際上是以學(xué)校為主，企業(yè)為輔的方式進行。同樣，教學(xué)做一體化目前也是采用學(xué)校為主，企業(yè)為輔的方式，企業(yè)“入股”的情況不多。

工作過程化財務(wù)會計教學(xué)機制包括教與學(xué)雙方、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源與單元、組織實施、質(zhì)量控制等方面。

（一）教師與學(xué)生

財務(wù)會計課程教學(xué)的教師隊伍由學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)財務(wù)人員組成，這支隊伍應(yīng)經(jīng)過專門培訓(xùn)，熟悉工作過程化財務(wù)會計課程設(shè)計的原理與方法，熟練掌握工作過程化財務(wù)會計核算過程，能根據(jù)設(shè)計的教學(xué)單元，相互配合，分工負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。……