本科生科研能力培養(yǎng)的研究

王睿　代紅娟　梁艷

摘要：“十二五”期間，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才，高等教育已形成理論教育、實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并對本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高要求。加強(qiáng)本科生科研能力的培養(yǎng)，將有助于本科生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，并為開展創(chuàng)新性科研奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本科生；科研能力；培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2014）03004203

“十二五”規(guī)劃綱要提出“提高科技創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊。創(chuàng)新教育方式突出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。”這一綱領(lǐng)性文件為中國高素質(zhì)人才隊伍的發(fā)展指明了方向，也為高等院校對人才科研能力的培養(yǎng)提出了更高要求。在嚴(yán)峻的形勢面前，必須深化高校教育體制改革，逐步改正傳統(tǒng)教育模式的弊端，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，建立和完善高校大學(xué)生科研培養(yǎng)體系。本科階段大學(xué)生的科研工作剛剛起步，對其科研能力的培養(yǎng)也應(yīng)由基本科研能力到科研創(chuàng)新能力逐步推進(jìn)[1-2]。

一、基本科研能力的培養(yǎng)

文獻(xiàn)檢索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄撐淖珜懩芰ψ鳛楸究粕仨毦邆涞幕究蒲心芰Γ钱?dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，應(yīng)從新生入學(xué)起通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)不斷培養(yǎng)。

（一）文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)

文獻(xiàn)資料能反映國內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，是研究者了解同行工作的窗口，也是確定課題方向、評價研究成果的依據(jù)。大量閱讀文獻(xiàn)資料是開展科研工作的重要環(huán)節(jié)。通過對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)資料的搜集和閱讀，可以了解擬研究課題在國內(nèi)外的進(jìn)展動態(tài)、不同學(xué)者的思路特點(diǎn)和研究傾向，摸清前人所取得的成就以及達(dá)到的水平，并在學(xué)習(xí)和總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索、預(yù)見學(xué)科的發(fā)展趨勢，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。因此，占有文獻(xiàn)資料的多少與研究水平的高低有著直接的因果聯(lián)系。

培養(yǎng)和提高本科生的文獻(xiàn)檢索能力主要包括三個方面：一是養(yǎng)成良好的文獻(xiàn)檢索習(xí)慣。良好的文獻(xiàn)檢索習(xí)慣有助于開闊學(xué)術(shù)視野，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，明

確科研選題方向。這要求本科生從留意身邊一切與專業(yè)有關(guān)的新聞事件做起，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等公共資源，養(yǎng)成遇到問題隨時查閱相關(guān)學(xué)科期刊論文的意識，并選取感興趣、有價值的內(nèi)容復(fù)印、摘錄和分類存檔。在日常學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中逐步養(yǎng)成良好的文獻(xiàn)查閱習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生熟練利用各種檢索工具的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，國內(nèi)外已經(jīng)建立了一系列學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、文章篇目和全文數(shù)據(jù)庫等，這些現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)為研究者獲取前沿的文獻(xiàn)資料提供了非常便利、快捷、省時、省力的途徑。三是培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)綜述能力。文獻(xiàn)綜述是規(guī)范的、高水平研究論文不可或缺的部分，它不僅為論文題目的產(chǎn)生提供學(xué)術(shù)發(fā)展的歷程，也為論文價值的評價提供客觀依據(jù)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的研究課題認(rèn)真閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上消化吸收、分析判斷、歸納綜合，整理出文獻(xiàn)綜述。該項工作有利于加速學(xué)生對科學(xué)研究的實(shí)質(zhì)理解，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有助于提高學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

科學(xué)研究不僅是從理論到理論的過程，更是從實(shí)踐升華到理論的過程。利用現(xiàn)代化的信息檢索工具和手段獲取現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料固然重要，通過實(shí)驗(yàn)獲取所需的研究數(shù)據(jù)十分關(guān)鍵。文獻(xiàn)檢索只能為提出有價值的研究課題奠定理論基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)卻能為研究課題的完成提供強(qiáng)有力的實(shí)證支撐[3]。“實(shí)證化”是現(xiàn)代科學(xué)研究的基本特點(diǎn)，在自然科學(xué)的研究中實(shí)證資料主要靠實(shí)驗(yàn)獲得，所以培養(yǎng)和提高本科生的科研能力必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)操作能力是一項綜合素質(zhì)，主要包括四個方面：一是實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，指根據(jù)特定的目的和任務(wù)，擬訂實(shí)驗(yàn)方案、選擇儀器設(shè)備、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的能力。這是整個實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是儀器設(shè)備操作能力，指多渠道、多形式地為本科生創(chuàng)造實(shí)際動手機(jī)會，是培養(yǎng)基礎(chǔ)科研能力的一項重要任務(wù)，也是掌握儀器設(shè)備操作技術(shù)的良好途徑。三是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察能力，指在實(shí)驗(yàn)中正確選擇觀察對象，并從觀察對象中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象及現(xiàn)象間本質(zhì)聯(lián)系的能力。還應(yīng)實(shí)時監(jiān)控實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動態(tài)變化，及時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤和誤差。四是數(shù)據(jù)分析處理能力，指正確記錄測量結(jié)果，從數(shù)據(jù)分析處理中得出正確結(jié)論的能力。這要求本科生具備一定的理論基礎(chǔ)，熟練操作相關(guān)軟件。

（三）論文撰寫能力的培養(yǎng)

研究論文（研究報告） 是科學(xué)研究的成果，是體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平的文獻(xiàn)資料。大學(xué)生科研能力的體現(xiàn)，歸根到底要靠科研論文的質(zhì)量來檢驗(yàn)。它是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是整個研究過程的最后一步，研究者只有通過書面形式的學(xué)術(shù)論文（研究報告）才能有效地展示和交流自己的研究成果。因此，在培養(yǎng)和提高大學(xué)生科研能力的過程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)論文撰寫能力。

對本科生而言，撰寫科研論文既要重視內(nèi)容，也要重視形式。“內(nèi)容”是確保科研論文質(zhì)量的基礎(chǔ)，撰寫時要求中心明確、言之有據(jù)、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一般來說，一篇論文只集中探討和解決一個問題。論文的質(zhì)量取決于廣度和深度，廣度體現(xiàn)在從盡量多的方面論述，深度表現(xiàn)為逐步的深入和挖掘。科研論文用語要簡明、準(zhǔn)確、具體、樸實(shí)，且論據(jù)充分、論證有力、言之有據(jù)、邏輯思路嚴(yán)謹(jǐn)。“形式”主要指規(guī)范化的論文格式。遵守共識的規(guī)范格式是撰寫論文的基本要求，也充分反映論文寫作者的治學(xué)態(tài)度。按照規(guī)范化的格式撰寫論文，有利于確保論文質(zhì)量，有助于被學(xué)術(shù)刊物接受，便于論文檢索利用和交流傳播。本科生學(xué)習(xí)科研論文撰寫格式，最直接最有效的方法是選取學(xué)術(shù)期刊中若干規(guī)范化的論文認(rèn)真閱讀，并有意識地加以體會和理解。

二、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科研創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，并能綜合運(yùn)用知識創(chuàng)造性解決問題的能力。科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本科生科研能力培養(yǎng)的高級階段，是多種因素影響下的復(fù)雜過程，需從科研團(tuán)隊建設(shè)、科研平臺建設(shè)、科研機(jī)制建設(shè)等環(huán)節(jié)展開。

（一）科研團(tuán)隊的組建

科研團(tuán)隊建設(shè)的首要任務(wù)是團(tuán)隊的組建，即團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師的遴選和本科生的選拔。科研團(tuán)隊負(fù)責(zé)人是整個團(tuán)隊的靈魂，是高校的學(xué)科帶頭人，應(yīng)具有淵博的知識，寬廣的胸懷，既熟悉當(dāng)今科技發(fā)展的前沿，能提出并解決學(xué)科當(dāng)前急需的重大科學(xué)問題，又具有非凡的組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力，能夠制定整個團(tuán)隊的共同遠(yuǎn)景，統(tǒng)領(lǐng)全體成員刻苦攻關(guān)。指導(dǎo)教師應(yīng)選擇年富力強(qiáng)、善于溝通、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)科研能力且在學(xué)生中具有較高威望的教師擔(dān)任[4]。學(xué)生根據(jù)科研團(tuán)隊的研究方向和自己的愛好選擇自愿報名，再經(jīng)過面試最終確定人選。老中青搭配合理，學(xué)生教師比例協(xié)調(diào)是科研團(tuán)隊長期發(fā)展并保持活力的基礎(chǔ)。

團(tuán)隊精神建設(shè)是科研團(tuán)隊建設(shè)的核心，是研發(fā)工作順利進(jìn)行的內(nèi)在動力，是全局意識、合作精神、服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊成員之間要技能互補(bǔ)、合理分工、建立良好的溝通交流氛圍，形成具有高度向心力和凝聚力的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊成員在共同目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過科學(xué)的管理機(jī)制和組織文化形成積極向上、開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取、顧全大局、真誠合作的核心價值觀。

（二）科研平臺的建設(shè)

高校為本科生建立的科研平臺應(yīng)充分體現(xiàn)“三個結(jié)合”原則：一是科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合。把大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入本科培養(yǎng)計劃；為大學(xué)生開展科研活動開設(shè)相關(guān)選修課程；把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計性實(shí)驗(yàn)；有條件的甚至可將科研活動融入生產(chǎn)實(shí)習(xí)之中。二是科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科研項目相結(jié)合。通過本科生參與教師科研課題組、實(shí)驗(yàn)室、校外科研基地等，為學(xué)生開展科研實(shí)踐活動提供條件。三是科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課外科技活動相結(jié)合。廣泛開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。通過認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項目、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等，為學(xué)生參與科研實(shí)踐活動提供展示的舞臺。通過“三個結(jié)合”平臺的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研工作與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并通過課外實(shí)踐讓學(xué)生更多地參與科研活動。通過指導(dǎo)教師的傳、幫、帶，培養(yǎng)大學(xué)生的理解能力、分析能力、解決能力、構(gòu)思能力和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)學(xué)生向未知領(lǐng)域不斷探索。

（三）科研機(jī)制的建設(shè)

為激發(fā)學(xué)生參與科研活動的積極性，應(yīng)營造校園學(xué)術(shù)氛圍，建立和完善科研激勵及評價機(jī)制[5]。通過各種渠道宣傳學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，定期

組織各項學(xué)術(shù)活動開辦學(xué)術(shù)講座、開展科技作品競賽等，為學(xué)生構(gòu)建傳承學(xué)術(shù)、拓寬視野、增長知識的平臺。

制定相應(yīng)的激勵機(jī)制和政策，激發(fā)學(xué)生參與科研活動和教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研活動的積極性[6]。如對學(xué)生取得的科研成果（論文）予以等級評定，給予物質(zhì)和精神獎勵，并記入學(xué)生檔案；鼓勵具有較高科研水平的專業(yè)教師結(jié)合自己學(xué)科領(lǐng)域，擬定科研課題供學(xué)生嘗試研究，并進(jìn)行全程指導(dǎo)和培訓(xùn)。對于成績顯著的教師，在給予一定補(bǔ)貼的同時，學(xué)校還應(yīng)通過職稱評定、專項表彰獎勵等，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研工作中的積極性。

三、結(jié)語

高等院校對本科生科研能力的培養(yǎng)既要注重對基礎(chǔ)科研能力的培養(yǎng)，也要為科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。要成為一名真正的科研工作者，還應(yīng)具備很多其他方面的能力。對在校本科生而言，對這些基礎(chǔ)科研能力的培養(yǎng)將促使本科生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立正確的創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情，并為下一步科研工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

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