結合企業項目培養理工科材料類大學生的創新精神與實踐能力

周宏，俞澤民（等）

摘要：本文結合材料專業學生的培養體系，介紹了通過采用多樣化的校企合作及創新實踐活動環節，培養理工科學生的實踐能力和創新精神。對于提高學生的學習興趣，學以致用，提高動手能力和工程實踐能力有重要意義。

關鍵詞：大學生；創新精神；實踐能力；企業項目

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0048-02

材料類專業是一門實踐性很強的工科專業，學生的基礎知識與實踐工作相結合，是大學生能夠得到社會承認的必要條件。如何在現有的條件下，在大學的教學工作中考慮培養學生的實踐能力、創新精神，培養學生了解社會需要和敏感捕捉企業需求，是現今理工科教學培養模式必須考慮的內容。結合企業科研課題的要求，將高校的教育與社會對人才的需求結合起來，改革傳統教育模式，探索創新教學模式，培養大學生創造性學習能力和靈活運用所學知識的能力，是理工類高校在發展過程中的重要階段，也是全面實施素質教育的重要途徑。21世紀材料專業人才必須具有良好的綜合素質，通曉材料的制備與加工、組成與結構、性能與應用的全面知識，具備開拓創新精神，具備較強的適應材料工程的社會發展需要。國內外的高校都非常重視學生的掌握材料科學與工程的基礎知識與實踐結合的能力，兼顧材料科學研究的需要，培養學生自主學習意識，鍛煉學生動手能力和獨立解決問題的能力，才能使得他們真正成為一名材料工程師。

把提高學生的實踐能力落實在具體的培養過程中，例如，通過教學計劃的修改、實踐教學環節的設計、工程實踐基地的擴大等踏踏實實的做法。完善教學計劃，調整增加實踐教學的內容與運行模式，在培養目標上對學生實踐能力的要求。在教學大綱的設置中充分考慮學生就業時的針對性，課程的設置，教學內容的選取與刪減，都與行業實踐相結合，由于實用性比較強，學生學習興趣濃厚，學習效果也好，有利于大學生及早進行職業規劃，從根本上有利于學風建設和培養學生主動學習精神。調查研究，根據企業項目需求提出研究課題，教師了解課題，并做較深入的研究。專業教師利用實習和走訪企業的機會，密切了解行業動向，將科研方向與企業需求和實踐結合起來。搭建與企業需求結合的科研實踐平臺和實驗室環境，為進一步開展實踐教學和訓練項目做好平臺與鋪墊。在大學生的畢業論文及其他實踐教學環節的內容與完成企業科研課題密切聯系。針對企業合作內容，指導鼓勵學生通過了解實際情況和聯系理論知識，創造性地提出解決實際問題的方法；在教師的幫助和指導下，指導學生開展實驗，培養學生的動手能力和實踐能力；指導學生寫實驗報告和總結報告；教師做階段性的科研總結。教師對學生的指導要落在實處，一般可以分為介紹情況、查閱資料、指導實踐、信息反饋、課題組內部交流討論、階段性計劃等環節，才能保證實踐教學環節開展的效果；強調學生動手認真寫總結報告，將科研結果仔細分析，完成他們學習的“實踐—理論—實踐”的學習過程，將實踐中的收獲與體會上升為理論的高度，并培養學生的科研寫作習慣；教師善于發現和總結創新實驗過程中的問題，收獲與體會。在校大學生明確自己學到的知識在實際中的實用性，學習興趣濃厚，學習態度認真。把教師的科研與企業實踐結合起來，促使教師的教學內容更生動具體，提高學生的學習興趣和學習熱情，提高學習效率。有利于發揮學生的主觀能動性和創新精神。大學生思維活躍，頭腦敏捷，接受新鮮事物快，精力充沛，企業項目由于具體而明確，學生容易理解，又感到充滿挑戰性，在學習和研究過程中非常主動，勇于克服困難，并善于提出自己的觀點，只要老師能夠及時地引導鼓勵、正確地指導和充分地利用實踐條件，大學生的積極性與創造性就能夠很好地發揮出來。這種機制形成了良性循環：一方面，提高了在校大學生的學習興趣和學習主動性，有利于學風建設；另一方面，學生的實踐教學與生產實踐結合，不僅使學生得到了鍛煉，并能夠學以致用，畢業后在工作中上手快，受到了用人單位的歡迎和好評。學生在就業過程目的明確，就業率一直很高。與已經畢業的學生保持密切的聯系，充分利用好學緣優勢和校友資源。哈爾濱理工大學無機非金屬材料專業自1994年成立以來，畢業的學生主要在光纖光纜及電纜行業工作。十幾年來，他們在光電線纜行業的踏實工作，在行業內樹立了良好的聲譽和口碑。引進企業高級工程技術人才走進學校教學的實踐教學。通過與企業的技術合作，邀請企業技術負責人來學校給大學生進行講座、聯合指導學生的畢業論文，邀請本專業的優秀畢業生回母校給進行講座和行業介紹他們在工作的體會，使得在校大學生更加珍惜大學期間的學習，而且給學生樹立的學習的示范和榜樣。結合企業項目平臺，鼓勵學生積極參加教師的校企合作研發項目，參與工程項目的論證、設計、研究和結題過程，在項目開發過程中，學習光電線纜及電工材料方面的先進技術，提高實踐能力。

除了生產實習、認識實習、工程項目、畢業設計、課程設計、技能訓練等環節，還通過科技競賽、挑戰杯、專業實驗、開放性實驗等積極為學生創造參與科研創新及與企業聯系的各種機會。鼓勵引導學生積極參與各級各類科研實踐活動。例如“挑戰杯”全國大學生科技創新大賽、國家級/省級/校級大學生創新創業訓練計劃，使學生得到了鍛煉與提高。2013年，哈爾濱理工大學材料科學與工程學院在企業的贊助下，開展了“東滬杯”大學生科技創新大賽，學生踴躍參加，活動過程邀請贊助企業負責人參加，活動過程中展示了學生的扎實基礎和良好的實踐創新能力，為學生與企業聯系搭建了交流的機會，為畢業工作簽約做了鋪墊，活動收到了良好的效果。教師結合自己承擔的企業項目，不僅促進了教師的科研應用轉化為生產力，而且將教學與實踐的具體事例介紹給學生，使學生將具體生動的事例與自己學到的理論知識結合起來，激發學生的學習興趣，提高了他們的解決問題分析問題的能力，使他們具有一定的工程實踐能力和與生產實際結合的意識與能力。近幾年的教學改革經驗表明，結合企業項目與行業需求，通過多樣化的實踐教學平臺，培養的畢業生具有較強的解決問題能力、工程實踐能力和創新精神，深受用人單位的歡迎和好評，為其他相關專業提供了可推廣和借鑒的模式。

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基金項目：哈爾濱理工大學教育教學研究項目（P2008000062）。

作者簡介：周宏（1974-），女，哈爾濱理工大學副教授，研究方向：納米復合電介質材料。endprint