基于海洋文化觀構建的海洋文學課程體系建設與實踐

摘要：我國海洋文學的研究正逐漸走向深入，但是與之相應的海洋文學課程體系的建設和實踐卻尚未起步。語言文學攜帶著中國悠久歷史文化的重任，起著傳承民族文化、塑造人格構造精神的重要作用。在國家海洋戰略下重新發掘與利用我國海洋文學作品的審美資源，分享西方海洋文學作品的豐厚傳統，并將兩者加以結合，重視和研究海洋文學課程體系的系統建設與全面實踐，為我國海洋文化觀的建構提供強大的話語和審美資源。

關鍵詞：海洋文化觀；海洋文學；課程體系；建設；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0214-02

為應對“21世紀是海洋世紀”的預測與挑戰，海洋文化的研究近年來日益升溫，海洋文化重要組成部分的海洋文學也開始進入人們的研究視野。“海洋文學”概念的首次提出是在1975年臺灣的《大海洋》詩刊創刊號上發表了朱學恕撰寫的創刊詞《開拓海洋文學的新境界》。1987年臺北角出版社出版了輔仁大學林耀德主編的《中國現代海洋文學作品選》。1998年底，臺灣高雄市舉行了“海洋與文藝”國際會議，所錄論文集中有十篇左右以海洋為主題的學術論文，至此“海洋文學”作為一種新興的特殊的文學種類正式進入學術界的研究視閾，越來越多的研究論文出現在海洋文化研究專輯中。2006年浙江海洋學院柳和勇主編的《中國海洋文化資料和研究叢書》（海洋出版社）包括了《中國古代海洋詩歌選》、《中國古代海洋小說選》、《中國古代海洋散文選》等，為以后的海洋文學研究提供了豐富的研究資料。2008年在寧波舉行了“海洋文學國際學術研討會”，會后將來自美國、英國、澳大利亞、瑞典以及國內20多所高校與研究機構的專家學者的論文加以遴選匯編成冊為《海洋文學研究文集》，這是我國最早的一部海洋文學研究領域的論文集，對以后的海洋文學研究具有重要的現實意義和理論價值。從上可知我國海洋文學的研究正逐漸走向深入，但是與之相應的海洋文學課程體系的建設和實踐卻尚未起步。語言文學攜帶著中國悠久歷史文化的重任，起著傳承民族文化、塑造人格構造精神的重要作用。我們應充分挖掘海洋文化的內涵，收集并講授海洋文學作品，使當今大學生尤其海洋類高校學生受到海洋文學作品的熏陶，成為海洋文化學校建設的重要力量。根據調查，海洋高等教育的培養領域集中在水產、礦產、航運等傳統技術方面，人文類的研究嚴重滯后，至今仍沒有設立完善系統的培養海洋綜合人才的海洋文學課程。由于缺少海洋文學、文化類學科及課程設置，文學這一民族文化綜合載體與世界文化重要交流媒介的作用得不到充分呈現，這與培養創新型、綜合型大學海洋人才的目標還有很大差距。海洋文學是海洋文化的重要組成部分，“是以海洋為敘述對象或直接描述航海行為以及通過描寫海島生活來反映海洋、人類自身以及人類與海洋關系的文學作品”。[1]按照體裁海洋文學包括神話、小說、戲曲、詩詞、散文等，這些風格迥異的文學作品從不同側面反映出一個國家海洋文化發展的歷史軌跡，是海洋文化發展歷程中的一面鏡子。遠古時代先民們面對浩瀚無際、變幻莫測的海洋想象出各種奇異神靈及仙境異域，創造出許多海洋神話傳說，滋養了華夏文明，也構成中華民族的精神內核。被奉為中國海洋文學歷史源頭的《山海經》不僅記載了海內外的神奇地域和事物，還保存有像夸父逐日、精衛填海、大禹治水等神話素材流傳至今。《詩經》、《楚辭》以及諸子百家中海洋神話隨處可見。孔子曾把海洋作為自己神往的理想境地：“道不行，乘桴浮于海”（《論語》）；孟子也將大海作為自己汲取人生哲理的源泉；老子曾言：“澹兮其若海”，“大國者下流”，意喻修道之人當靜如深海、包容萬物。先哲們的思想深刻影響著后世人們的世界觀、人生觀和價值觀，他們對海洋與人生關系的探討成為中國古代海洋文學重要的精神要義之一。后世歷代文學作品不乏對海洋的文學性描寫：漢朝東方朔的《海內十洲記》，班彪的《覽海賦》，晉朝木華的《海賦》，韓愈的《南海神廟碑》，胡嚴的《望海》，清朝李汝珍的《鏡花緣》、劉大櫆的《海船》、沈之白的《浮生六記》等都涉及了海洋貿易、海洋航行、海洋想象等。[2]這些海洋文賦及小說或描繪海洋之景色，壯寫其雄渾氣勢；或寄情于瀚海，感悟人生探究生命的真諦；或摹寫涉海生活之艱辛，流露出濃郁的生活氣息。

西方文學傳統中有著豐富的以海洋為母題、為背景的作品，在其經典作品中占有不可或缺的地位。古希臘長篇敘事代表作《奧德賽》和《伊利亞特》記述了特洛伊戰爭及有關海上冒險故事，是史詩與大海的完美結合。有著神話般幻想并充滿傳奇色彩的莎士比亞的杰出戲劇《暴風雨》用大海的自然風景和神奇變化來化解人世的種種糾葛。18世紀英國現實主義小說的奠基人笛福的《魯濱孫漂流記》是英國近代小說的開山之作，這部以同名主人公航海冒險、開發荒島為主要內容的長篇小說，反映了英國殖民時期的生活、道德和理想，魯濱孫·克羅索這個帶有鮮明時代的人物及其敘述以其勃勃的生氣、天真的信心、堅韌奮斗的精神和對自身的嚴肅省察喚起了一代又一代讀者的共鳴和深思。19世紀法國著名海洋科幻小說家儒勒·凡爾納的科幻三部曲《海底兩萬里》、《格蘭特船長的兒女們》和《神秘島》將海洋探險故事融入科幻小說中，引發了人們對海洋世界的巨大興趣。另外還有被公認為美國20世紀“天才小說家”的海明威的《老人與海》堪稱海洋文學中的杰作。這些優秀的海洋文學作品不勝枚舉，成為西方文學上一道亮麗的風景。當前隨著改革開放的不斷深入和世界經濟一體化的逐步加深，人們越來越強烈地意識到構建民族的海洋文化觀、繁榮海洋文化的重要意義和價值。“大量的海洋文學不僅豐富了敘事美學，也為鑄造民族性格和民族文化做出了貢獻”[3]，當今高等院校尤其涉海類高校應將提高學生的海洋文化知識與素養納入教學計劃與教學大綱，大力充實語言文學課程的內容，努力構建海洋文化視野下的文學課程體系。系統科學的海洋文學課程體系應探討海洋與文學的文化聯接關系，通過文學作品的學習與掌握了解人與海洋的互動過程，進而強化對海洋文化的體會達到深化海洋文化價值內涵提升海洋人文教育成效的目的。圍繞這一目的具體說來即是建設與實踐“三級層面多維拓展”的課程體系——基礎課、選修課、學術前沿講座的三級分層教學。在這三類課程中，不同程度地貫徹海洋文學史的縱向關聯、異質海洋文學的橫向交流、人類相關海洋特性的概括總結等全面綜合思考與研究的多維拓展的教學思想，豐富學生們的海洋文化知識，加強他們處理海洋事務綜合能力的提高，構建具有民族精神與國家特色的海洋文化觀。海洋文學基礎課是教學的主要內容和根本所在。基礎課重視當今大學生海洋知識體系的構建，接觸海洋文學作品對于本身缺乏對海洋文化特質與精神體認的學生來說是一種特殊的營養，對建構學生自己的生活經驗和心靈、人格的培育等方面具有重要作用。在基礎課的實際教學中，應注重基本知識的全面準確的教授。海洋文學選修課即是有選擇地就某些以海洋為主題的重大語言、文學問題開設的相關課程。選修課應體現學術上的專、精、深，可以針對某些重要海洋作家、海洋作品、社會思潮等進行設置有關課程，也可對某些跨越性的文學問題進行設置，以填補基礎課的不足。海洋文學教學應隨著多元化時代的到來轉變為多維度的教學，教師可將自己的海洋文學學術科研成果通過選修課迅速轉化為課堂教學內容，帶動學生理解海洋主題在文學創作上的觀察詮釋與文化想象，開拓海洋文化議題的推廣與思維，帶動學生的思考向更深入、更前沿的學科領域邁進。海洋文學學術前沿講座是前兩個層面的輔助與補充。講座強調學術視野上的新、遠、博，內容也可擴展到包括海洋政策與文化、海洋環境與生態文明、海洋資源與海洋科學等若干體系。該層面的課程是文學與其他海洋專業交叉融合的結果，使人文精神在其他海洋專業中得到充分體現。該層面課程的設置與講授內容就是將海洋文學、文化置于各國之間或本國之內、同一文化體系之下或不同文化體系之間以及與其他學科的比較互釋之中等幾個視域加以考察。將語言文學還原為社會生活和人類知識的綜合載體，將文學與其他知識門類相聯系進行分析，如文學與藝術、文學與哲學、文學與科學等。多維度多方向的教學能夠極大地調動學生對專業學科學習的熱情以及綜合思考海洋文學、文化問題的積極性，語言文學的豐富性和原生性得以最大限度地發掘。

目前我國專業的海洋人才不足，社會上累積的海洋文化教學資源還屬有限，因此高等院校的人文學科的教師還要做幾個方面的工作，一是做好資料的搜集與研讀工作，分析形成教學所需的內容，擇取有把握的部分進行授課。海洋積極與其他學科的海洋類專家合作，熱情邀請他們在課堂上以深入淺出的方式介紹海洋知識。二是將相關海洋知識編入教科書，盡快并高質量地產生海洋文學方面的教科書與參考書。編寫教材過程中注意海洋素材的引用。三是在教學內容上加重海洋知識的分量，在日常的課堂教學中培養大學生的海洋觀念，為海洋人才的發展提供可持續的源泉和動力。在國家海洋戰略下重新發掘與利用我國海洋文學作品的審美資源，分享西方海洋文學作品的豐厚傳統，并將兩者加以結合，為我國海洋文化觀的建構提供強大的話語、審美資源，將是海洋文學課程體系建設的重要內容與目標。在海洋文學課程體系的建設與實踐中應結合當前高校傳統的語言文學課程設置狀況，以及海洋系所的學生對各門文學課程的需求與喜愛情況，研究構建融知識、能力、素質培養于一體，使學生學有所長和全面發展相統一的海洋人才培養體系，為促進海洋事業發展、海洋科技進步、海洋經濟騰飛發揮作用。

參考文獻：

[1]段漢武.暴風雨后的沉思：海洋文學概念探究[A]//段漢武，范誼.海洋文學研究文集[M].海洋出版社，2009.

[2]趙君堯.論中國海洋文化與海洋文學[A]//段漢武，范誼.海洋文學研究文集[M].海洋出版社，2009.

[3]芮渝萍.英美海洋文學中的浪漫情懷與現實體驗[J].寧波大學學報，2011，24（1）.

作者簡介：沈慶會，上海海洋大學人文學院副教授，研究方向為中國古代文學、海洋文化。