淺談小班幼兒自信心培養的策略研究

徐珺

孩子能否在游戲活動中自信地表現自我，如今成了教師關注的重點。家長們總是希望老師能給自己的孩子更多的發展機會，從而使自己的孩子能克服性格中的膽小、羞怯，變得落落大方。老師也希望自己教出來的孩子個性和諧發展，在教學中取得良好的教學效果。但是，每個幼兒發展又非常不平衡，能夠積極主動地表現自我的孩子較少。那就需要我們老師對一些自信心不足，甚至沒有自信心的孩子有更多的關注，給與更多的教育和培養。

一、提供良好的游戲活動呵護幼兒自信心的培養

首先，教師要給予孩子充分而平等的愛去游戲，所以對于孩子在游戲活動中上表現出來的不同個性，往往就是膽小而不自信。在集體游戲活動中，給幼兒創設一個輕松的游戲氛圍也有利于孩子自信心的養成。例如，在日常活動中，我常組織幼兒玩接龍問答游戲，孩子們特別喜歡，即當我提出一個問題，讓幼兒思考之后，每個幼兒按坐位順序依次回答，幼兒不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去，每個幼兒都努力思考，認真回答，平時不愛舉手發言的孩子也消除了緊張心理，輕松自然地站起來，甚至有的回答十分精彩。

不同的幼兒有不同的性格，我們教師必須根據不同的情況，對每個幼兒有良好的教育。提供適合幼兒喜歡的游戲活動。讓他們都從各方面得到發展，讓他們變得活潑、開朗起來，這樣的教育才算真正收到了效果

二、讓孩子放手參與各種自由性的游戲活動

孩子雖小卻具有巨大的學習與發展潛力，具有很強的可塑性，因此我們做老師的應當讓給孩子去學一學、試一試、做一做的游戲機會，根據孩子能力的強弱，有意識地讓孩子承擔一些責任。在一次語言活動《磚山洞》中，讓幼兒在《磚山洞》中游戲中，體會到游戲的樂趣，感受褲子就像磚山洞一樣簡單。其實穿褲子并不難。到小班下學期，孩子衣服逐漸減少，我又提出了新的目標，讓他們學會將汗衫、襯衣塞進褲子里面。幼兒慢慢會覺得其實這些并不難。有些幼兒還會問我“老師”我們一起來玩玩這個游戲，我們肯定會學會的。我對自己有信心。除此以外，在平時游戲活動中，我讓孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶，自己整理書包、玩具、圖書，我都是采用愉快的民間游戲活動，參與到教學活動中，讓孩子想做的事，我盡量讓他們去做；孩子想做而不敢做的事，我鼓勵他們去做。

在區域活動中可以采用幼兒比較喜歡，而且也是日常生活中能感知到的游戲。如《娃娃家》、《醫院》、《超市》、《商店》雖然這些都是我們平時孩子能感受到的，也是我們熟悉了不再熟悉的游戲活動，但是通過幼兒自主的玩，樂后，孩子還是想再玩，特別是《娃娃家》，有一次我只放了幾樣家中常見的玩具，孩子們都不由自主的參與到游戲中，還扮演了各種不同的角色，孩子們玩得特別開心。久而久之，孩子覺得在玩中，幼兒的自信心得到了增強，因此我們在日常游戲中多開展區域活動，讓幼兒的自由性、自主性得到滿足和鞏固。

三、成功體驗游戲，激發幼兒自信心

自信心是在實踐中培養起來的，而幼兒期又是各種能力發展的關鍵時期，我們根據每個幼兒不同的發展特點，提出不同層次的游戲活動，讓每個幼兒都有足夠的機會獲得成功和滿足，從而產生自信心，激發幼兒再次嘗試的欲望。在一次體育游戲活動上，我帶領幼兒做跳障礙物的游戲，有的幼兒想跳而不敢跳，只有幾個能跳一下，針對這種情況，我首先對他們膽子大方法正確，這幾個幼兒一聽表揚，跳的更好了，接著我對全班幼兒進行鼓勵。小朋友們一個個聽到表揚來了精神，躍躍欲試，結果一輪下來，每個孩子都跳得很好。教師多給幼兒創造機會和條件，使他們獲得動手、動腦、動口的機會。幼兒動手制作自己喜歡的東西，是他們最樂意的事情了。在一次美術活動，這個活動是讓幼兒展開大膽的想象和創作，用各種線條添畫、拼貼作品。在幼兒作畫過程中，很多幼兒都能很好地完成，他們作品各有千秋。有一個幼兒坐在那里說：“老師，我不會”。我就指導他拼貼了一條魚，他完成后很開心的地和旁邊的小朋友說：“看，我做了一條魚”。 其實，困難、挫折在幼兒生活中常常發生，作為老師應該幫助孩子分析原因，引導孩子大膽嘗試，去克服困難，獲得成功。

培養幼兒的自信心，對孩子的發展是十分重要的，一個幼兒如果缺乏自信心，常常表現出膽怯、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，孩子的認知能力、動手能力、交往能力及運動能力就發展比較緩慢。相反，一個幼兒具有自信心、膽子大、什么事都敢嘗試，積極參與各類活動，各方面發展就快。所以我們要根據不同年齡階段的孩子，提供不同的游戲活動，從而培養幼兒良好的自信心。endprint