“問”類詞語搭配考察

摘 要：問”與“請教”是現代漢語中表示詢問的一組近義詞，它們除了感性色彩意義有差別外，搭配對象的語義范圍上也有很大不同。本文主要考查了與它們搭配的“對象”和“問題”的語義范圍問題。

關鍵詞：表現形式； 搭配

《現代漢語詞典》中“問”有五個義項：1、動詞。有不知道或不明白的事情或道理請人解答；2、動詞。為表示關切而詢問；3、動詞。審訊；追究；4、動詞。管；干預；5、介詞。向（某方面或某人要東西）。對“請教”的解釋是“請求指教”。

一般認為，“問”的第一個義項與“請教”的意義基本相同，只在感情色彩上有差別，即“請教”帶有謙敬的態度色彩，而“問”不具有。經考察，“問”與“請教”在句子中的搭配對象上都有很大區別。下面我們就對此作以分析。本文所用語料，均出自北京大學現代漢語語料庫。由于“問”語料眾多，難以做窮盡式研究，本文擬對所選語料做傾向性調查，以求揭示一些規律。

如前文所述，“請教”和“問”在語義上都要求與“主體”、“對象”和“問題”這三類性質的詞語相組合。由于“主體”兩詞大概相同，以下我們主要討論這兩個詞語和“對象”以及“問題”搭配語義范圍的不同。

一、“對象”的對比

1.“問”的對象一般是人，“請教”的對象則不限于人，無論該“對象”名詞是否做“問”的賓語，其語義上一般只能是人。

例如：

1）有人氣勢洶洶地[問]赫胥黎：“你是從猿祖父還是猿祖母那一支生出來的？”

2）一下車，我就看到臨時搭建的擂臺、攝像機、帳篷等很多的拍攝場景和器材，一些人在忙忙碌碌著，一[問]才知道，他們已經拍了一個通宵了。

3）一只野鴨子從南海飛到北海要7天，一只大雁從北海飛到南海要9天。[問]：若它們同時從兩地起飛，幾天后相遇？

例1中“對象”名詞做“問”的直接賓語，是“赫胥黎”這個人。例2中“問”后沒有直接賓語，但是很顯然，“對象”是前面提到的“一些人”。例3中“問”后也沒有“對象”賓語，但是從上下文語境可推知，其“對象”在語義上涉及的是人。

“請教”與“問”不同，“請教”的“對象”不限于人，還可以是組織和機構。“對象”是人的例子比較多，見前文所舉，這里舉一些組織和機構的例子。

例如：

4）如果美國政府還能想出什么辯辭，那么就[請教]美國政府：3月18日晚，阿拉伯電視臺一輛采訪車在行至巴格達市中心時忽遭開槍掃射，兩名伊拉克籍記者中彈身亡。

5）新聞報道不能憑主觀想象輕易下結論，要謹慎，要調查核實，要[請教]有關部門和專家。

6）此時唯一辦法是[請教]市場。

例4中“請教”的“對象”賓語是“美國政府”。例5是“有關部門和專家”，這里的“對象”既有組織，又有人。例6是“市場”。這三例中的“對象”在語義上都不指人。所以，“請教”的“對象”范圍要大于“問”，既可以是人，也可以是組織和機構。

2.“問”涉及的人物“對象”比較廣泛，而“請教”涉及的比較單一，當二者所涉及的“對象”都是人時，“問”的對象比較廣泛，而“請教”的“對象”比較單一，以專家、教授、名人等權威為主。

例如：

7）我正要離開旅館，忽然想起了昨天晚上看到的事，于是便[問]服務臺小姐。

8）于是三人一路[問]過去，又跑了一趟國家農業部。

9）他們花了三個月時間，研究了國內外有關資料，[請教]了一批教授、專家，吸取了國外開發區的經驗教訓，從理論和實踐的……

10）在南京看比賽時，她遇到一位師范大學的教授，就纏住人家，[請教]力學。教授告訴她如何用力，怎樣測算殺球的力量。

例7中“問”的“對象”做賓語，是“服務臺小姐”。例8中“問”沒有賓語，也沒有明確的對象。例9中“對象”做賓語，是“教授、專家”。例10中“請教”沒有“對象”賓語，但是“對象”所指很明確，是前文“教授”。

由上可知，二者“對象”的語義內涵不同。“請教”的語義外延大而內涵小。“問”的語義外延小而內涵大。“請教”對象的語義內涵要大于“問”的對象。“問”的對象一般限于普通人。“請教”的對象可以包括“機構”，但當為“人”時，一般指權威。所以“請教”在句法表現形式上，傾向于要求“對象”名詞以狀語或者賓語的形式出現，可以起到明確指代和強調的作用。而“問”在句法上對“對象”賓語的要求不如“請教”嚴格，不強調“對象”，所以“對象”賓語可以不出現，也可以作為雙賓語中直接賓語的形式出現。

二、“問題”的對比

1.“問”的“問題”比較具體，“請教”的問題比較抽象

例如：

11）四五歲時，他叔父[問]他：“你長大后的志向是什么？”他嚴肅地回答說：“愿乘長風，破萬里浪！”

12）...了個機會，[問]他為什么不敢大膽地追求他的愛情，他說，她太漂亮太引人注目，他怕...

13）劉曉慶：許多人向我[請教]保養之道。其實我一天到晚忙得像陀螺，覺睡得很少，根本沒時間做

14）為了演好角色，茅威濤專程到上海[請教]了尹桂芳老師，受益匪淺。

由上可知，“問”所涉及的“問題”一般具體、明了，直接以問句的形式給出或者句中含有疑問詞。而“請教”所涉及的“問題”比較廣泛，一般不直接以問句的形式而是以短語的形式出現，并且可以沒有疑問詞。

2.“問”的“問題”比較簡單，“請教”的“問題”相對復雜

相對比而言，“問”的“問題”一般比較小，比較簡單，涉及到生活的“問題”比較多。而“請教”的“問題”比較大，比較復雜，與平常生活中的問題關系不太密切，而與政治學術都方面有關。

例如：

15）記者首先走進村民黃自先的家，[問]黃：”你們的負擔重不重？”

16）……一名人體模特，見我這么好的體形像個乞丐似的躺在橋下怪可惜的，[問]我愿不愿意去他們那兒當模特。

由上可知，“請教”的問題一般是大而復雜，“問”的問題一般小而簡單。此二者的語義內涵不同。所以“問”的“問題”必須以賓語的形式出現，明確具體的“問題”內容。而“請教”的問題則沒有嚴格的限制，可以只涉及到某一方面。反應在句法中，就是以狀語形式或者句子主題的形式出現。

“問”和“請教”在句子中的表現形式以及“對象”和“問題”的語義內容對兩詞的語用價值有重要影響。

三、小結

經考察發現，由于“問”和“請教”二者搭配對象語義的不同，其出現在句子中的表現形式也有很大不同。而二者表現形式，搭配對象語義的差別又引起它們語用價值的差別，對其色彩和出現的語境產生了重大的影響。而以上差別是造成它們言語行為表現形式不同的主要原因。深入考察近義詞語表里值的差別，可以對語言的規范使用，對外漢語教學產生巨大的推動作用。

作者簡介：齊菲（1991.3—），女，確山縣盤龍鎮人，碩士研究生，研究方向：現代漢語語法。