淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字能力

楊清玲

人們常說(shuō)“好腦瓜，不如爛筆頭，可見(jiàn)手寫(xiě)過(guò)程是多么的重要。2013年9月，我又接了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班級(jí)學(xué)生聰明伶俐，但做事不夠認(rèn)真。總是馬馬虎虎，在寫(xiě)字上更是讓我費(fèi)盡心思。我常對(duì)他們說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人”。一個(gè)人的字可以看出這個(gè)人的性格，如：性格是否豪爽，大氣。而這種豪爽并不是天生就有的，而是可以通過(guò)后天不斷磨練的，這便是要抓寫(xiě)字教學(xué)的重要性。寫(xiě)字必恭必敬的人，我認(rèn)為做事也必定謹(jǐn)小慎微；換一個(gè)角度來(lái)看，字跡潦草的學(xué)生，性情急躁不善于觀察，遇到困難就會(huì)退縮，對(duì)其它學(xué)科也不會(huì)抱有刻苦鉆研的態(tài)度和持之以恒的精神，將來(lái)也無(wú)恒心去追求自己的理想。所以，我針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況，把寫(xiě)字教學(xué)放在重中之重，那么怎樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)字能力呢？我打算從以下幾個(gè)方面入手：

一、教師要積極主動(dòng)參與

作為語(yǔ)文教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討，更新教育觀念，提高自己的科研意識(shí)和能力。用現(xiàn)代的教育理論來(lái)指導(dǎo)我的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中勇于探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能取得較大的成績(jī)。同時(shí)我要每周交毛筆字、鋼筆字各一份；并按時(shí)參加學(xué)校組織的三筆字比賽。另外，搞好文化建設(shè)：充分利用班級(jí)走廊、小紅帽廣播，加強(qiáng)宣傳力度。設(shè)優(yōu)秀作業(yè)欄，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步作品，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)習(xí)字的積極性；班級(jí)文化墻每月要張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品，師生同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)；

二、始終要面向全體學(xué)生

指導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)真練字，要讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一手正確、規(guī)范、美觀的漢字；每天安排10分鐘時(shí)間練字；每周末評(píng)出優(yōu)勝若干名，布置在優(yōu)秀作業(yè)欄里；每月底向?qū)W校交3篇優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)比。鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法興趣小組的學(xué)習(xí)。最好每周交一幅書(shū)法作品，每月選出一幅作品與其他班級(jí)學(xué)生對(duì)比，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。

三、寫(xiě)字教學(xué)途徑要多樣化

1.激發(fā)興趣，喚起美感

在實(shí)際教學(xué)中我們要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以形象教學(xué)為手段，變漢字形體的抽象性為形象性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的新路子。我們這里所說(shuō)的漢字的形象性，指的是其外部的形象性。如：講“武”字。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上再出示“武”字的小篆體，讓學(xué)生猜一猜是什么字。“武”字比較不好猜，但學(xué)生看著這個(gè)字卻非常有趣，興趣盎然，很想了解它。這時(shí)，按照?qǐng)D片示意，我進(jìn)行適時(shí)的講解，讓學(xué)生直觀的了解“武”字的漢字演變過(guò)程及歷史文化。那么，學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的理解就非常豐富充實(shí)了。而且，也很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并為寫(xiě)好這個(gè)字打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重直觀性和形象化

學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，能正確、工整、規(guī)范地寫(xiě)字。要適當(dāng)給學(xué)生講一些書(shū)法理論和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐表明，如果把一些枯燥、乏味、單調(diào)的理論講給對(duì)抽象事物不感興趣的孩子們聽(tīng)，無(wú)法使學(xué)生樂(lè)于感知。漢字是從人世間萬(wàn)物的形態(tài)中抽象為一種表意的符號(hào)。所以，它的結(jié)構(gòu)生動(dòng)又自然。教學(xué)中不斷把單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的直觀的手勢(shì)、動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言變抽象為形象，使學(xué)生看到、聽(tīng)到的是具體可感的東西。如講“屬”字，除了看整體的布局，還要看局部的組成部分，蟲(chóng)+禹組成在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么可以讓孩子們自己觀察。同時(shí)又可利用圖片幫助孩子理解漢字的演變過(guò)程，再加上老師的講解，學(xué)生很容易理解。與此同時(shí)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)字理解就很豐富充實(shí)了。很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并為寫(xiě)好這個(gè)字打好了基礎(chǔ)。這樣，既實(shí)際，又通俗易懂，更便于學(xué)生在動(dòng)筆前就對(duì)字的結(jié)構(gòu)搭配有一定程度的理解。

3.動(dòng)作表演

認(rèn)識(shí)、理解漢字筆畫(huà)部首的組合特點(diǎn)過(guò)程中，用動(dòng)作表演這一形式來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會(huì)收到良好的效果。我們?cè)诮虒?xiě)白鴿的時(shí)候，讓學(xué)生觀察然后雙手做白鴿的動(dòng)作表演：這樣學(xué)生的積極性高了，記住了鴿字同時(shí)在書(shū)寫(xiě)也愿意寫(xiě)了。

四、寫(xiě)字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

沒(méi)有書(shū)寫(xiě)練習(xí)的寫(xiě)字教學(xué)是紙上談兵。教師講的知識(shí)、技能，學(xué)生必須通過(guò)親自實(shí)踐才能夠理解和識(shí)記。因此，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要督促學(xué)生勤于練習(xí)，檢查和自查具體知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)情況，具體問(wèn)題要具體分析，面對(duì)困難要鼓勵(lì)堅(jiān)持多練。而且，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)書(shū)法作品也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)好方法。

五、寫(xiě)字教學(xué)要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況，我覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)字的習(xí)慣很重要。我的這個(gè)班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣并不是很好，有趴著寫(xiě)的，有著歪著頭寫(xiě)的，每次我都要強(qiáng)調(diào)一番，可老師看不見(jiàn)時(shí)又畢露原形了。我想是我的方法有問(wèn)題，還是孩子們已經(jīng)形成習(xí)慣改不了啦；經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得教師在學(xué)生寫(xiě)字之前要教給學(xué)生一個(gè)良好的寫(xiě)字姿勢(shì)“一拳、一尺、一寸”，時(shí)時(shí)提醒要求，久而久之就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣；教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫(huà)的示范是對(duì)孩子無(wú)聲教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事，滲透踏踏實(shí)實(shí)做人的理念；

人們都說(shuō)：“寫(xiě)字如做人”，的確是這樣，我們不能保證把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成書(shū)法家，但要讓每一個(gè)孩子都能端端正正的、認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)字。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是我們每一位教師的職責(zé)。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，不僅能讓學(xué)生把字寫(xiě)得美觀、漂亮，又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，端正寫(xiě)字態(tài)度，陶冶情操，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，達(dá)到育人的目的。相信通過(guò)我們的不懈努力，一定能讓所有學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的漢字。