互動式教學在初中英語教學中的應用

向莉

【摘要】英語作為一種語言，已經在國際各國中被廣泛使用。為迎合時代的需要，我國也在不斷加強對學生英語課程的教學力度，尤其是對初中的英語教學。雖然我國對小學生就已經開設了英語課程，但其實真正意義的上的學習是在初中開始的。傳統的教學方式注重知識的灌輸，忽略學生的感受，所以這種教學方式的弊端就是容易造成學生學習興趣不高，對知識掌握靈活度不高，不能做到學以致用。這就會產生學生能寫不能說的現象。互動式教學為老師和學生的交流提供了空間，拉近了師生間的距離，極大地提高了學生的學習興趣，交流過程中還可以提高學生語言運用和表達能力，大大的提高了教學質量。

【關鍵詞】互動式教學初中英語應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0019-02

1.初中英語互動式教學的特點

在現代社會中，英語涉足生活中的各個領域，外出旅游、國際貿易、新聞報道等等都有英語的應用。正因如此，英語也已成為我國人們必須掌握的語言的一種。初中英語作為真正英語知識學習的開端，有著至關重要的作用。只有打下良好的英語知識基礎，在以后的學習中才能更加順利。互動式教學作為教學的一種，對學生的學習效果有很大的幫助，尤其是在初中英語教學中，面對大量的單詞，學生很容易產生煩躁的情緒，更加需要活躍的課堂氣氛，而互動式教學則可以很好的改善這種情況。所以目前，互動式教學在英語教學中被廣泛使用。

互動式教學通過對環境的塑造、情景劇扮演、分配小組、組織活動等方法，讓學生對英語有更多的接觸，激起對英語學習的興趣。進行互動，不僅加強了學生間的互動，同時也加強了師生間的互動。使老師能準確的把握學生的對知識的掌握程度，以便合理安排課程，提高教學質量。

2.互動式教學在初中英語中的應用方法

（1）分配小組，加強合作交流。初中生剛開始學習英語時，由于對英語了解不夠，加上大量知識的灌入，可能會對英語產生反感。分配小組可以加強學生間的交流，彼此分享心得，對于有困擾的同學有很大的幫助。對每個小組，老師可以布置相應的任務，由組內人員去合作完成。比如收集文章的背景素材、找與文章相類似的文章、圖片或者故事，都可以大大調動學生的積極性。對于初中生學習英語，興趣是極其關鍵的因素，小組學習內容的豐富多彩不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養學生學習的興趣。小組合作完成任務，通過學生間相互討論可以彼此啟發，加強學生對英語知識背景的了解，以及對知識的掌握。小組學習還有利于老師對學生的管理，小組的建立，可以使每個學生都參與其中，為學生展現個人才華創造條件。老師還可以對小組表現進行評價，對優秀的小組進行表揚，可激勵學生積極向上。

（2）角色扮演，提高英語會話能力。角色扮演是一種將英語應用生活的形式。要求學生以小組為單位，選出組內人都比較喜歡的故事進行壓縮和重新編排，再以話劇的形式表演出來。這種方式擺脫了英語課堂單一傳輸知識、枯燥乏味的模式，迎合了中學生活潑好動的性格。另外，學生娛樂愛好也比較廣泛，在選故事時可以尊重他們的意愿，由他們自行選擇健康有意義的故事。老師也可以根據自己的了解進行推薦，比如《灰姑娘之舞動奇跡》、《怪物史萊克》等，具有一定的教育意義，同時也受大多數學生的喜愛。老師還可下載影片供學生參考、借鑒。角色扮演工程中，對故事的挑選重編，能加強學生對語言核心內容的提取能力，還可提高學生的語言組織能力。此外，還可以加深學生的記憶，從中學習對英語的應用，以免學生學習太過死板，不懂變通。老師可對排演過程進行指導，對學生的用詞組句加以指導、改正。這一過程，可以使老師看出學生知識點在各方面的優點和不足，使老師更好的掌握學生的學習進度，對教師以后的教學有很大的幫助。表演過后，小組間可相互點評，對用詞、語言組織、表演力等方面都可以發表自己的看法。老師也可對學生的表現發表意見，提出缺點、表揚優點。通過角色扮演，可提高學生的學習興趣，增進老師和學生、學生與學生之間的互動，大大的提高了學習效率。

（3）文化對比，加深了解。在英語學習過程中，觸及外國西方文化是在所難免的。由于中西方文化差異比較大，初中生對西方文化的了解比較少，所以在英語學習過程中學生可能會存在很多的疑問。對于此，教師應進行耐心的講解。比如在打招呼、吃飯禮儀、民族風俗上的差異，都會激起學生的好奇心。作為教師應善于把握這一良好的教學契機，可以讓學生組內討論，找出某一方面，中西文化的差異，還可要求學生用英語組織語言，發表自己的觀點。通過文化對比，不僅可以提高學生英語學習能力，而且可以加強學生對西方文化知識的了解。教師還可以進行情景再現，讓學生對文章中的對話進行朗讀，加深印象。

（4）創建“英語角”,解決問題。初中生在學習英語的過程中可能會存留很多的疑問，比如在用詞、語法、造句上對中學生都可能造成困擾，創建“英語角”就變得很重要。“英語角”不同于小組內學習，“英語角”可由多位英語教師和眾多學生共同組建，它不需要固定的教室，只要是安靜、寬敞的地方均可，也可在戶外相對舒適的空間進行。“英語角”可由教師負責，在一個星期內組織兩到三次，教師可選擇一些熱門、有趣的話題與學生進行交流。在“英語角”內老師和學生可以彼此成為朋友，隨意交談。學生在學習過程中的遇到的困難和問題也可以向各個教師請教，選擇合適的方法進行自我改正。“英語角”的建立可縮短老師與學生間的距離，使彼此成為朋友，沒有了教條的約束，可以使學生更加輕松、自然地進行交流學習，加強了師生的互動。這種方式對學生在英語交談方面的能力有很大的幫助，在英語互動學習中也可起到很大的作用。

3.初中英語互動式教學應注意的細節

（1）因為初中生活潑好動，所以在教學過程中應保證良好的課堂氛圍。好的氛圍有利于學生的學習。如果環境嘈雜，則不能達到預期的效果，不利于課程的進行。

（2）注重對學生的引導和課題的選擇。初中生剛開始學習英語，在學習方法上可能會有錯誤，對于此教師應正確指導，讓學生選擇合適的方法進行學習。在編排情景、角色扮演時，應檢閱學生選擇的題材，確保學生選擇健康、對學習有利的影片進行排演。

（3）教師應把握好與學生間的尺度。首先是身為教師，應有教師的尊嚴，盡到教師的義務，為學生的學習負責。保證學生能從中學到知識。其次是作為朋友，進行英語交流時應尊重學生的個人觀點，確保學生自由發言的空間以及與學生間公平、民主的氛圍。

（4）對教學各個過程嚴格把關，保證教學質量。對于初中生來說，入門的英語學習極其重要，因為初中英語是基礎，如果基礎打不好，對未來英語的學習將會造成很大的影響。所以，在與學生互動、調動學生積極性的同時，要保證基本的教學質量。

4.結束語

初中英語互動式教學打破了以往英語教學中枯燥無味的課堂氛圍，極大地調動了學生學習的積極性，這從某種方面來說是成功的。互動式教學通過多方面的改革，使初中英語教學做出很大的突破，極大提高了教學質量。但在采用互動式教學的過程中，教師應認真負責，對各個過程謹慎處理，否則可能無法達到預期的效果，不但不能提高教學質量，還有可能會對學生的學習造成困擾。

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