高中英語教學(xué)過程的優(yōu)化策略

陶廣永

【摘要】高中英語教育對于學(xué)生的語言能力和以后的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分重要，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在新的教育模式下，老師應(yīng)該對新課程相應(yīng)的教學(xué)觀念，從而對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。幫助學(xué)生主動(dòng)思考問題，探究知識和獲取信息的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)針對學(xué)生的想象力和自主探究能力，讓學(xué)生有效的發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)優(yōu)化策略教學(xué)過程

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0010-01

好的教育模式能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的英語教育模式只能讓學(xué)生一味的應(yīng)對考試，同時(shí)對學(xué)生們的聽說能力并沒有加重學(xué)習(xí)，反而一味的死記硬背，不能夠很好的提升學(xué)生們的自我語言學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)該對教育過程進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)過程的優(yōu)化也將對教育事業(yè)取得重大意義。

一、當(dāng)代英語教學(xué)的理解與認(rèn)知

高中英語課程是義務(wù)教育后高級中學(xué)的一門重要學(xué)科，也是對義務(wù)教育階段課程的自然提升，同時(shí)也是基礎(chǔ)性教育的重要組成部分。因此，普通高中英語在義務(wù)教育課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的語言能力，是當(dāng)代培養(yǎng)學(xué)生所具備的基本英語素養(yǎng)。

英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，通過提高學(xué)生英語獲取信息和應(yīng)用信息的能力來逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，讓學(xué)生組建成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力平臺。

目前，針對課改的教育方針，英語教學(xué)需要樹立新的教學(xué)觀點(diǎn)，從而進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。教師的思路應(yīng)該首先改變，其主要思想目的應(yīng)該是培養(yǎng)英語能力為起點(diǎn)，使學(xué)生們自己探求知識以及進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

傳統(tǒng)的填鴨式教育方式是不科學(xué)的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠很好的運(yùn)用學(xué)習(xí)語言能力。

在進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該以教育課本為藍(lán)圖，做到將書本的知識結(jié)構(gòu)完全理解，并拋棄過去的以書為本的教育模式，通過教育教學(xué)方式的優(yōu)化，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。拋棄過去的死記硬背，盲目解題的教育方式。讓學(xué)生通過教學(xué)能夠?qū)W會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣的教育方式才是新時(shí)代英語教學(xué)的主要目的。

因此，英語教學(xué)的優(yōu)化，尤為重要，我們通過從教學(xué)的設(shè)計(jì)上來進(jìn)行優(yōu)化。

二、傳統(tǒng)英語教育方式

由于長期應(yīng)試教育，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中在意的是考試成績而并非自我能力的培養(yǎng)。高中英語教育也是被束縛在高考的戰(zhàn)車上，所有的教學(xué)目的也都是為了高考能夠取得好的成績。這往往束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自我學(xué)習(xí)能力。

在這樣的教育方式中，我們往往會(huì)忽略語言學(xué)習(xí)的自然過程，忽略了素質(zhì)教育對于學(xué)生的重要性，讓學(xué)生放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)，一味的讓學(xué)生死記硬背，得以獲得理想的學(xué)習(xí)成績。這種做法是不對的，這樣的教育方式也是為考而學(xué)，為考而教。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得辛苦，老師也教得辛苦。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L期的勉強(qiáng)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代英語教學(xué)，教學(xué)的目的也不再僅僅局限于應(yīng)試教育，更多的是針對語言能力的運(yùn)用學(xué)習(xí)。

三、英語教學(xué)的階段性學(xué)習(xí)

我們可以將教學(xué)過程分成學(xué)前準(zhǔn)備，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)后運(yùn)用三個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化。

學(xué)前準(zhǔn)備階段是教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，列出大綱，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定相關(guān)課件，并拋開書本層面對所學(xué)知識進(jìn)行拓寬，滿足學(xué)生的求知欲。其次學(xué)生也應(yīng)自我準(zhǔn)備，理解教學(xué)內(nèi)容。教師通過準(zhǔn)備活動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言知識。

進(jìn)行學(xué)習(xí)階段是學(xué)習(xí)新語言的階段，是課堂中進(jìn)行的具體內(nèi)容，同時(shí)也可以開展學(xué)習(xí)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一階段，是老師將知識對學(xué)生進(jìn)行講解，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠理解知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)形成語言應(yīng)用能力的具體表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用階段是學(xué)習(xí)新語言之后對于學(xué)習(xí)的運(yùn)用階段。這一階段是運(yùn)用于課堂之外的運(yùn)用階段。是讓學(xué)習(xí)得以加深鞏固的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)記憶能夠提升，完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

英語優(yōu)化教育課程通過聽、說、讀、寫多種語言教育技能進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以在詞匯、語法、課文的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行運(yùn)用。其主要目的在于是否以學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程為中心。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)語言的主要目的就是為了交際。而學(xué)英語其實(shí)就是口語與書面兩種表達(dá)方式。因此我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，指導(dǎo)英語的寫作能力。

四、英語教學(xué)的優(yōu)化策略

學(xué)優(yōu)化從很大程度上就是要求進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師的職能是指點(diǎn)和引路。學(xué)生的語言能力是需要自己去思考與訓(xùn)練。

具體策略有以下幾點(diǎn)：

（一）時(shí)間，盡管現(xiàn)在很多地方設(shè)備并不完善，但是就算不是進(jìn)行電子教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐的控制任然很有必要。進(jìn)行教育之前我們需要導(dǎo)入與鋪墊，學(xué)生也需要預(yù)習(xí)。我們應(yīng)該給他們更多的時(shí)間進(jìn)行思考。

（二）學(xué)會(huì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的思維模式。高中學(xué)習(xí)很多帶有目的性，主要目的是為了應(yīng)付高考。這樣往往違背了英語學(xué)習(xí)的主要目的。因此我們必須改變學(xué)生的思維模式，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的語言能力得以提升。

（三）教師需要對學(xué)生進(jìn)行因材施教，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的教育方式。不同的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不同，他們的理解能力與學(xué)習(xí)能力也不盡相同。因此必須通過教學(xué)方式，讓所有學(xué)生都能透徹的理解問題。

（四）同時(shí)應(yīng)該注重自身各方面能力的加強(qiáng)，需要不斷讓自身通過學(xué)習(xí)，提升自我，讓自己的知識層面更廣。這樣能夠更進(jìn)一步對英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。從大體上講，高中英語課堂時(shí)間十分有限，我們必須通過有限的時(shí)間讓學(xué)習(xí)目的達(dá)到最理想的效果，就應(yīng)該注重教育方式的優(yōu)化。教師必須有足夠的能力與方法進(jìn)行溝通教學(xué)，讓學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)的高中英語教育不能夠有效讓學(xué)生更好的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)生的語言能力提升的必然方式就是針對傳統(tǒng)英語教育進(jìn)行優(yōu)化。教師應(yīng)該通過提升自己，改變教學(xué)方式，對英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)聽說能力，并靈活的運(yùn)用語言。

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