淺論提高高中語文課堂教學的有效性

文李慶梅

摘 要：闡述課堂有效教學的含義，并提出提高高中語文課堂有效性的措施，以保障高中語文課堂教學的教學質量，實現高中語文課堂教學效益的最大化。

關鍵詞：高中；語文；有效性

隨著素質教育的不斷推進，高中語文教學課改逐步深化，新課標對高中語文教學提出了新要求。在這種形勢下，高中語文教師必須調整教學目標，重新選擇合適的教學內容，改進教學方式，以此來滿足新課標的課改要求。提高高中語文課堂教學的有效性是實現素質教育的重要途徑，是高中語文教學發展的前提條件。

一、高中語文課堂有效教學的含義

所謂高中語文課堂有效教學是指課堂的教學能促進學生的自我進步和發展。有效的高中語文課堂能擴展學生的語文知識面，提高學生的語文應用能力，

培養學生的語文素養，優化學生的語文知識結構，讓

學生感受到語文科目的魅力。這種有效課堂教學以教學規律為原則，需與其保持一致。因而，這就要求教師采用恰當的教學方法，科學地運用教學手段，在有限的課堂時間內完成教學目的，實現最大的教學效益。

二、提高高中語文課堂教學有效性的措施

1.明確課堂教學目的，突出重點

課堂教學目的是教師教學的向導，教師采用的所有教學方法都要服從于教學目標的，因而，在語文課堂教學之前，教師需要明確教學目的，根據教學目的來選擇合適的教學方式，以此保證課堂教學不偏離教學任務，有效地完成語文課堂教學。除此之外，在語文課堂教學中需要突出教學重點，要結合學生的學習特點和學習狀況來細化教學目標，以便學生牢牢掌握語文知識和語文能力。例如，在講解沈從文的《邊城》時，其教學目的是讓學生學會鑒賞和感受小說的魅

力，而在這個教學目的中，我們可將其細化為讓學生采用人物描寫的方法來賞析小說，有重點地進行教

學，保證語文課堂教學的有效性。

2.強調學生的主體地位，培養學生學習語文的興趣

新課改下，注重培養學生自主學習的能力，而傳統的語文教學方式忽略了學生學習的主體地位，無法滿足素質教育的要求。因此，為實現課堂教學有效性，滿足新課標的要求，教師在語文課堂教學的過程中，

必須提高學生的學習積極性，培養學生自主探究的能力，轉變學生被動學習的現狀。例如，教師在教學中，可以開展小組合作討論或是采用情境創設的教學方法，來促使學生主動地、積極地參與教學活動中，從而實現高中語文課堂教學的有效性。

提高高中語文課堂教學的有效性，符合語文新課標的要求，是實現素質教學的必要手段。

編輯 魯翠紅

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