關愛留守兒童 培養健康心理

張續林

〔關鍵詞〕 留守兒童；學校；培訓；心理健康教育

〔中圖分類號〕 G635.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）12—00３6—０1

隨著農村外出務工人員的不斷增多，在農村也隨之產生了一個特殊的群體——留守兒童。由于長期遠離父母而缺乏家庭教育和親情教育,留守兒童容易出現情緒、交往和人格上的心理問題，這是教育工作者面臨的一個非常緊迫且亟待解決的問題，也是值得全社會共同關注的問題。家庭、學校和社會應重視和加強對留守兒童的心理健康教育，確保留守兒童的心理得到健康發展。作為一名教育工作者，筆者認為，重視留守兒童的心理健康教育，關愛留守兒童，應從學校做起。

一、學校要加強管理和培訓

1.建立完備的留守兒童心理檔案。學校應建立留守兒童專項檔案，指定由班主任負責管理。檔案詳細記載留守兒童個人的愛好特長、身體狀況、家庭狀況、學習成績、學習態度、學習習慣、思想品德、行為習慣、師生關系、同伴關系等，還要清楚留守兒童個性心理中有哪些良好或不良的品質，以及父母的通訊地址、聯系電話等，以便跟蹤教育。

2.加強對教師的心理教育培訓。各科教師在教學中要滲透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此，教師必須了解留守兒童的心理特點,掌握心理健康教育的方法。學校要請專業心理輔導教師對科任教師進行系統的培訓,介紹留守兒童易出現的心理問題，怎樣解決等等，使留守兒童心理健康教育科學化。

3.開設心理健康活動課。學校應通過開設心理健康活動課，建立起學校的心理健康教育陣地。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，通過游戲、情景創設、角色扮演、討論等方式，幫助留守兒童全面提高心理素質。開設親子熱線，讓留守兒童和父母常聯系，彌補心靈上的缺失。

二、教師要從點滴入手，關注留守兒童的心理

1.關注留守兒童的思想，做他們的知心朋友。教師要給予留守兒童特殊的關愛，使他們切實感受到班集體的溫暖，讓留守兒童的生活充滿“陽光”。教師應該用滿腔的熱情去關愛留守兒童，不得歧視留守學生。“愛的力量是無窮的”。留守兒童本身缺少父母的愛，所以他們更需要愛，即使他們違反了紀律，教師在批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他明白：教師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前，留守兒童就不會產生逆反心理或被歧視情緒，才會理解教師的苦心。

2.關注留守兒童的心理，做他們心靈的引路人。班主任要在班級多開展人文關懷的集體活動，從情感上打動留守兒童。如，開展“一對一結對子”活動，“獻愛心”活動，借助于文學、音樂等對他們進行教育，使他們的心胸開闊，以積極樂觀的人生態度對待生活，克服生活中遇到的種種困難。

3.發揮活動育人的作用。班級要開展一系列豐富多彩的班隊活動，如，“體諒父母教育”活動、“感恩教育”活動、“交往輔導”活動等，讓留守兒童在活動中親身體驗，受到教育。同時，要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，以此來彌補親子關系的缺失對其人格健全發展的消極影響。在活動中培養學生多方面的興趣，讓學生養成多種良好的習慣，切實加強應試教育向素質教育的轉化，使學生的特長得到充分的體現和發展。在學生的興趣培養上，教師要因材施教，并注意使學生養成良好的習慣。“興趣是最好的老師”，學生有了良好的興趣后，課余時間不但過得充實，而且還富有意義。

4.加強對家長的指導和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系和家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。

關心、愛護留守兒童，是每一位教育工作者應盡的責任和義務，沒有愛就沒有教育，愛學生是教師必須具備的美德。能得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理要求，教師要用真摯的愛心，啟迪心靈，輕輕拭去留守兒童的眼淚；學校要關注留守學生的教育，關愛留守學生的成長，真正實現教育事業的健康快速發展，使社會和諧發展。

編輯：馬德佳

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