中醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析及其提升策略研究

胡志波 鄢來(lái)均 曾艷

［摘要］高校擴(kuò)招帶來(lái)就業(yè)人口增加，給中醫(yī)藥院校帶來(lái)很大的就業(yè)壓力。通過(guò)調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題主要包括專業(yè)思想不牢固、兼職花費(fèi)時(shí)間、不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)期望值過(guò)高等主觀因素以及就業(yè)市場(chǎng)、求職成本、培養(yǎng)模式等客觀因素影響。本研究團(tuán)隊(duì)在工作實(shí)踐中探索總結(jié)出心理幫扶、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等三種重要途徑，從而提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］中醫(yī)藥院校就業(yè)能力經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

［中圖分類號(hào)］G646［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0145-02我國(guó)實(shí)施高校擴(kuò)招政策使“大眾化教育”取代了“精英教育”，近年來(lái)大學(xué)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。為適應(yīng)此變化，中醫(yī)藥院校根據(jù)自身的辦學(xué)條件，在堅(jiān)持辦好中醫(yī)中藥學(xué)科的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展與中醫(yī)藥相關(guān)并對(duì)促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展具有重要作用的學(xué)科，醫(yī)、理、工、管、經(jīng)、文、教等多學(xué)科門類共同發(fā)展。以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，目前開(kāi)設(shè)18個(gè)本科專業(yè)，其中醫(yī)學(xué)學(xué)科門類專業(yè)10個(gè)，醫(yī)學(xué)相關(guān)及交叉學(xué)科專業(yè)8個(gè)，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)約占48%，藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生約27%，非醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生約25%。擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)人口規(guī)模逐年增加，給高校帶來(lái)了很大的就業(yè)壓力。中醫(yī)藥院校在校生中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所占比例較大，達(dá)30%，相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的簽約單位總體上明顯不如家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的學(xué)生，簽約時(shí)間也會(huì)有所滯后。提升這部分學(xué)生的就業(yè)能力是解決中醫(yī)藥院校就業(yè)瓶頸的有效途徑。

一、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題及原因分析

（一）主觀因素

1.專業(yè)思想不牢固。中醫(yī)藥院校里醫(yī)學(xué)專業(yè)最受學(xué)生追捧，其次為藥學(xué)相關(guān)專業(yè)。近年來(lái)，由于大量學(xué)生被調(diào)劑到非醫(yī)藥專業(yè)，部分非醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不是“主流”專業(yè)，要求轉(zhuǎn)到醫(yī)藥專業(yè)，在要求不能滿足的情況下，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，用心投入學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，直接影響了自身能力培養(yǎng)。

2.經(jīng)濟(jì)所迫花費(fèi)大量時(shí)間兼職。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多依靠助學(xué)貸款及助學(xué)金繳納學(xué)費(fèi)，為了日常生活和必需學(xué)習(xí)資料開(kāi)銷，許多學(xué)生利用課余時(shí)間兼職，大學(xué)生兼職的種類雖然多樣，但是內(nèi)容卻十分有限，以服務(wù)性行業(yè)居多，不一定都是與專業(yè)技能或者自身社會(huì)實(shí)踐能力提高相關(guān)的，這部分學(xué)生兼職占用太多時(shí)間后用于自身學(xué)習(xí)提升的時(shí)間相應(yīng)減少。

3.重課本學(xué)習(xí)輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相對(duì)于非貧困生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，目標(biāo)更明確，想通過(guò)讀書(shū)改變貧窮的現(xiàn)狀，以此為動(dòng)力拼命頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，但受應(yīng)試教育的深刻影響，他們把考試拿高分作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，往往埋頭苦讀，忽略了實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很少參加其他活動(dòng)，也很少擔(dān)任學(xué)生干部，同時(shí)面對(duì)精彩紛呈的校園生活，由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而有意無(wú)意地回避社交活動(dòng)，從而造成人際交往、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、溝通協(xié)調(diào)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力較差。對(duì)于只想順利完成學(xué)業(yè)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，已經(jīng)無(wú)暇顧及自身綜合素質(zhì)的提高，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中自然處于劣勢(shì)地位。

4.就業(yè)期望值過(guò)高。大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，他們把接受高等教育作為獲得未來(lái)收益的一項(xiàng)重要投資，迫切希望通過(guò)找到好工作還清欠款，收入因素相應(yīng)地成為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)考慮的首選。相當(dāng)一部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在求職、擇業(yè)過(guò)程中不能準(zhǔn)確定位，盲目追求好的工作待遇、環(huán)境和發(fā)展，對(duì)工作的地區(qū)、性質(zhì)、待遇要求較高，傾向于到大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，傾向國(guó)有大醫(yī)院的多，到民營(yíng)、私企的少，不大愿意到西部、基層和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)去就業(yè)，不愿意回生源地工作，在升學(xué)與就業(yè)之間、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多半無(wú)奈地選擇就業(yè)，考研和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例很少。過(guò)高的擇業(yè)期望值和不良心態(tài)使得經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)中更容易喪失工作機(jī)會(huì)。

（二）客觀因素

1.就業(yè)市場(chǎng)不正之風(fēng)造成經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)難。“自主擇業(yè)，雙向選擇”是高校就業(yè)制度的改革成果，是目前畢業(yè)生就業(yè)的主要方式，但現(xiàn)階段，“公開(kāi)、公平、公正”的人事招聘制度還不健全，“公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序”的招聘機(jī)制有待完善。“聘人唯熟”、“權(quán)錢交易”等不正之風(fēng)在就業(yè)過(guò)程中明顯存在。這樣，導(dǎo)致了那些沒(méi)有任何社會(huì)關(guān)系和資源的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。

2.就業(yè)成本高，信息來(lái)源缺乏。大學(xué)生求職需要一筆不小的費(fèi)用，比如求職簡(jiǎn)歷和求職信的制作、服裝費(fèi)、異地求職的差旅費(fèi)、通訊費(fèi)等。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，2012年大學(xué)本科醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生平均求職成本超過(guò)1100元，每拿到一份工作邀請(qǐng)所需要的求職份數(shù)平均超過(guò)10份，這些費(fèi)用對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆不小的負(fù)擔(dān)，迫使有些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生放棄了很多的求職機(jī)會(huì)。另外，由于家庭背景和社會(huì)實(shí)踐的不足，很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生缺乏人脈關(guān)系，又不善于收集就業(yè)信息，以致信息資源落后和閉塞，也同樣給這些學(xué)生造成就業(yè)機(jī)會(huì)的流失。

3.院校教育模式的缺陷造成中醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不高。現(xiàn)行高等中醫(yī)藥院校“基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、臨床實(shí)習(xí)”三段式教學(xué)模式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)被割裂為相互獨(dú)立的兩個(gè)階段，理論實(shí)踐脫節(jié)，臨床教學(xué)效果大打折扣，尤其有些學(xué)生一心考研，放棄畢業(yè)前一年臨床實(shí)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，專心復(fù)習(xí)考研，造就了大量高分低能的碩士研究生。中醫(yī)高等院校課程設(shè)置中中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍內(nèi)容較多，西醫(yī)課程課時(shí)偏少，中醫(yī)院校畢業(yè)生西醫(yī)基礎(chǔ)理論水平低下，畢業(yè)后很難適應(yīng)臨床，結(jié)果連中醫(yī)院也不愿接受中醫(yī)院校的畢業(yè)生。由于擴(kuò)招，中醫(yī)院校師資也相應(yīng)增加，雖然門檻提高，大多教師崗位要求博士畢業(yè)，但是這些醫(yī)學(xué)博士大都是在現(xiàn)行中醫(yī)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，造成目前的中醫(yī)高等教育界出現(xiàn)了中醫(yī)課教師不會(huì)看病的現(xiàn)象，其結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與臨床嚴(yán)重脫節(jié)，老師不會(huì)看病，只能是照本宣科，青年教師對(duì)專業(yè)缺乏自信和熱情，學(xué)生厭學(xué)情緒與日俱增。

二、提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策探討

（一）做好深入細(xì)致的心理幫扶工作

目前高校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶主要體現(xiàn)在物質(zhì)幫扶上，通過(guò)各種資助政策，幫助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)困境，但是對(duì)“精神扶貧”做得不夠。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題根源在于家庭經(jīng)濟(jì)困難，長(zhǎng)期的思想禁錮使很多人缺少改變現(xiàn)狀的勇氣和決心，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初即給予關(guān)注，加強(qiáng)理想、信念教育，幫助他們正視困難，樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)和克服困難的信心，注意挖掘、發(fā)揮他們自身的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，多參加各種學(xué)生活動(dòng)，使他們充分地展示自己、樹(shù)立自信。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)心理失衡的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要及早通過(guò)專門心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)做好心理調(diào)試工作，徹底消除心理隱患。還要加強(qiáng)對(duì)非貧困生的引導(dǎo)教育，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，挖掘身貧志堅(jiān)優(yōu)秀在校大學(xué)生的典型，用他們奮發(fā)圖強(qiáng)的成功經(jīng)歷鼓勵(lì)、感染其他經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，也可以邀請(qǐng)有類似人生經(jīng)歷的校外成功人士來(lái)校開(kāi)講座，發(fā)揮榜樣的示范作用。

（二）加大力度提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但社會(huì)實(shí)踐和人際交往能力弱的普遍現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們多參與班級(jí)、社團(tuán)管理以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是一些與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)研結(jié)果說(shuō)明，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相對(duì)較少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得職位時(shí)間更早，平均薪酬更高，求職難度更低，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查結(jié)果也反映這部分學(xué)生更受用人單位好評(píng)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生追蹤檔案，做好包括心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)的全程就業(yè)服務(wù)工作，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺正思想位置，鼓勵(lì)他們到廣大的基層去建功立業(yè)。不單“引進(jìn)來(lái)”還要“推出去”，就業(yè)指導(dǎo)部門除了多方聯(lián)系用人單位來(lái)校召開(kāi)招聘宣講會(huì)外，還要積極為經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生提供推薦，發(fā)揮好校企之間的橋梁作用。

總之，合理地解決中醫(yī)藥院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象，需要政府和教育主管部門的政策支持、學(xué)校合理的專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)計(jì)劃和方法、用人單位的公正公平招聘、社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和支持，更需要學(xué)生個(gè)人轉(zhuǎn)變思想觀念、提高綜合素質(zhì)、掌握專業(yè)技能、端正就業(yè)觀念，切實(shí)提升就業(yè)能力，增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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［責(zé)任編輯：碧瑤］