對一節(jié)高三化學復(fù)習課的反思

李飛艷

又是一年高三時，學生和老師難。學生難，上課聽不懂，下課不會做，解題時張冠李戴、表達時邏輯混亂；老師難，下課多輔導(dǎo)，還是不清楚。教師反復(fù)分析，產(chǎn)生這些問題的原因是教師在教學過程中沒有精心設(shè)計問題，學生在學習過程中缺少主動性思維，以致不會運用，不會聯(lián)系，導(dǎo)致復(fù)習效果不理想。高三化學總復(fù)習的主要目的是幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類整理、加工，對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。要讓學生做到：普通知識規(guī)律化，零碎知識系統(tǒng)化，使學生具有分析問題和解決問題的能力。現(xiàn)對一節(jié)化學復(fù)習課談?wù)劮此己腕w會。

復(fù)習“必修一”中“元素及其化合物”時，按照傳統(tǒng)教學方式，教師單純地照課文復(fù)述一遍就行。雖然也能起到對知識點回顧與落實的作用，但學生上課反應(yīng)冷淡，甚至學習成績好的學生上課不愛聽。為了改變現(xiàn)狀，就要打破傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式，積極探討激發(fā)求知欲、適合學生心理特點的教學方法與模式。在備課中，對每節(jié)課的安排都精心策劃與設(shè)計，調(diào)動學生的學習積極性。例如，元素化合物這部分，內(nèi)容、形式相似，基本上都是由單質(zhì)→氫化物→氧化物→相對應(yīng)的酸或堿→鹽這樣一條主線展開，織成一張網(wǎng)。所以，從學生們熟悉的知識點——第一章剛剛學過的氯元素展開，既可以復(fù)習，又可以把握新的知識網(wǎng)絡(luò)。①氯氣和氯水是同一種物質(zhì)嗎？請舉例說明它們的不同點，分析其可能存在的微粒成分；②從原子結(jié)構(gòu)特點說說氯氣主要有哪些性質(zhì)？③氯氣在氫氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)物具有什么性質(zhì)？④實驗室如何制備氯氣和氯化氫？寫出有關(guān)化學方程式。通過以上四個問題的熱烈討論，導(dǎo)出了氯氣、氯化氫、鹽酸鹽相互間的關(guān)系，清楚了實驗室制備氣體的一般規(guī)律。在“硫、氫化物、氧化物”的知識復(fù)習中，為了激發(fā)學生學習興趣，我設(shè)計了一個實驗題：請同學設(shè)計實驗室制備二氧化硫并驗證二氧化硫具有還原性、氧化性、酸性、漂白性及尾氣吸收的實驗，并寫出有關(guān)化學方程式。同時，請兩位學生共同合作演示實驗。這兩個實驗題引起學生的極大興趣，然后學生們進行歸納，很自然地引出相互間的知識網(wǎng)絡(luò)。學生通過練習，就輕而易舉地掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。

為了解決同學們和老師之間的雙疲勞，雙不解，我覺得教師應(yīng)該在平時做到“四精”，以提高復(fù)習效率，突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習效率，在高考中取得好成績。“四精”分別是：①精選。在高三復(fù)習階段，教師要根據(jù)考綱、考點、知識點設(shè)計出富有啟發(fā)性和思考性的問題，針對學生在思考題中存在的疑點、難點精心選編不同類型習題進行練習，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。②精練。通過適量的當堂練習、定時檢測、單元測試等不同形式，使學生在有限時間內(nèi)進行考場模擬，掌握解題技巧，提高解題速率，真實檢測自己在某一階段的學習效果并鍛煉其心理素質(zhì)。③精講。教師在講評時要抓重點，只講那些學生存在問題較多的知識點，在問題中找出存在的缺陷加以改正。在講解中教師要注重給學生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。④精評。針對學生掌握知識程度邊點邊評，隨點隨評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力越來越強，這樣，復(fù)習效果就越來越好。還要及時表揚和鼓勵學生，高三階段學生的心理壓力和學習壓力都很大，及時恰當?shù)馁澷p會使學生勁頭增大，激發(fā)學生的學習興趣，減少疲勞，提高學習效率。

（山東省膠州市第二中學）