改革化工生產實習培養優秀人才

魏玲

學生在學校的學習終究要應用于社會實踐，可以說，實踐教學是工科學習內容的重要組成部分。它是學生將課堂上所學到的知識應用到社會實踐的重要過程，是內化學生能力和培養動手能力必不可少的步驟。化工生產實習是化工類專業教學計劃中最重要的一個教學組成部分，能有效幫助學生在社會實踐中熟悉和了解實際化工生產過程、接觸化工生產實踐，掌握實踐過程中的技巧與技能，真正地將課本上所學的理論知識轉化為操作能力，成為社會所需要的優秀人才。在傳統的教學模式中，生產實踐環節一直是化工類專業比較薄弱的環節，有些實習流于形式，從而嚴重制約著學生能力的培養。作為一名化工教師，如何突破傳統實習環節中的束縛，緊扣學生實際，結合生產實習基地，不斷創造條件和平臺，有效培養學生的社會實踐能力呢？

一、化工生產實習的現狀

（1）有的企業缺乏積極性，生產實習形式單一。在當前的社會背景下，企業實行自負盈虧，傳統的計劃經濟下的生產型已轉變為市場經濟下的生產經營型，不少企業為了生存和發展，充分將經濟效益最大化作為第一考慮。然而，處于學習階段的學生進入企業，由于知識基礎和操作能力的局限性，他們可能無法在短時間內為企業創造價值，反而，卻可能給企業帶來一定的負擔，如企業在培訓他們的過程中會耽誤工人的生產效益，而且還要為學生提供食宿、活動、安全等保障，這樣勢必會造成企業效益減少。同時，有些企業害怕自己的技術和管理方法泄露，造成同行業的競爭對手獲得關鍵性資源，所以說，不少企業經常會拒絕學生實習。有的企業在安排學生實習時，并沒有真正地讓學生參與到企業的生產實踐中來，而只是走流程，讓學生觀察企業的生產過程，同時安排一些打雜類的事情讓學生去完成，如搬運、裝箱之類與化工不相關的工作，導致學生無法通過實習獲得能力的提升。

（2）生產實習經費過于緊張。近年來，高校大面積擴大招生規模，大學教育由原來的精英式教育轉變為大眾化教育。然而，由于大規模的擴招，導致學校的住宿、教學樓、活動場地、實驗裝備等配套設施遠遠無法滿足學生正常的學習活動，學校不得不對教學基礎設施進行新建或擴建。由于擴建過程需要花費不少資金，而國家配套的資金和學校自籌的資金又非常有限，于是，高校只能通過向銀行貸款緩解資金壓力。銀行的錢終究要是還的，因此，有的學校為了還貸，不得不壓縮學生經費、辦公經費，許多學校學生實驗課被壓縮，實習經費不足，教育質量有時得不到相應的保證。

（3）組織安排不夠完善。由于生產實習具有時間短、實習經費少、實習學生人數多、實習地點遠離學校、實習企業有安全隱患、實習期間天氣炎熱等特點，所以生產實習是一個非常復雜的過程。要想讓實習過程圓滿完成，除了聯系好企業安排實習內容外，實習過程的管理也非常重要。在實習過程中，教師不僅要負責學生出行、住宿，還要負責學生在實習過程中的心理問題、安全問題，并且要對學生的實習進行指導，才能確保學生實習過程順利有效。由于負責實習的教師有的比較年輕，在生產技能指導方面缺少實踐經驗，在實習過程中有時難以對學生進行行之有效的指導，導致實習效果不理想。可以說，目前的化工實習模式還無法突破傳統模式的束縛，學生在實習過程中無法獲得實踐能力的提升，這也是影響實習效果的一個關鍵性因素。

二、化工生產實習的改進措施

（1）建立相對穩定的生產實習基地。生產實習基地是搞好學習實習的重要保障，學校只有建立相對穩定的實習基地才能讓學生的實習獲得效果。學校要通過多方的舉措，加強廠校合作，不斷完善生產實習基地。在合作過程中，高校要加強自身的建設，通過學校自身的知識儲備幫助實習基地提高技術，攻關技術難題，積極與生產基地進行配合，主動參與到基地企業，幫助他們進行技術改造，重大科技攻關，引進新的技術等，并鼓勵優秀的實習生進入基地企業工作，從而增加基地企業對學校的依賴，實現雙贏。同時，高校應該充分將自身的優勢發揮出來，幫助基地企業培訓各種人才，助力企業提升員工的技術，對企業的重點人才進行深造提升，從而助力企業提高自身的競爭力。只有讓企業感到與學校合作能帶來效益，他們才能以主人翁的心態接納實習生，從而在合作中實現學校實習基地的穩定發展。

（2）將生產實習的學生“化整為零”。課題研究是高校教科研的重要項目，教師可以結合學生實習設置課題，讓學生老師帶著課題參與科研。這類課題同企業生產和管理相關，具有較強的實踐意義。在進行課題研究過程中，課題負責人要將實習的帶隊老師和學生吸引過來，讓師生一起搞科研。因為企業的發展離不開最重要的生產和管理，因此，課題研究的切入點就是學生在參與企業生產、管理過程中得到的一手資料。可以說，這樣的課題對學校和企業都有好處，教師能積累帶隊經驗，學生能在課題科研中獲得綜合能力的發展。

（3）合理安排時間，強化實習指導。合理安排實習時間，強化實習指導是確保實習順利進行的重要條件。應該盡量選擇天氣較為適宜的季節，使學生能夠更好地進行實習。同時，學校應該安排比較有經驗的老師帶隊，讓新、老老師同時出現在實習指導教師的隊伍中。在學生實習環節，指導教師要盡量讓學生適應企業的生產，通過多方面參與，讓學生幫助企業提升效益，并鼓勵學生在實習過程多看、多動手、多思考、多提問題，并能主動為企業解決困難。這樣，企業才能感受到實習生對企業發展的作用。

總結：生產實習作為化工學校教學內容的重要組成部分，對于提高學生的社會實踐能力有著重要作用，它能讓學生將理論知識轉化為實踐技能，從而更好地掌握技能，成為社會所需要的優秀人才。要想突破傳統生產實習模式的束縛，需要教師創新管理方法，轉變觀念，真正站在學校和企業層面去思考學生實習過程中存在的問題，并有效結合企業和學校實際，改進管理方法，從而有效提高化工生產實習的效果。

參考文獻：

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（甘肅省化工高級技工學校）