改革化工生產(chǎn)實習(xí)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

魏玲

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)終究要應(yīng)用于社會實踐，可以說，實踐教學(xué)是工科學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。它是學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實踐的重要過程，是內(nèi)化學(xué)生能力和培養(yǎng)動手能力必不可少的步驟?；どa(chǎn)實習(xí)是化工類專業(yè)教學(xué)計劃中最重要的一個教學(xué)組成部分，能有效幫助學(xué)生在社會實踐中熟悉和了解實際化工生產(chǎn)過程、接觸化工生產(chǎn)實踐，掌握實踐過程中的技巧與技能，真正地將課本上所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為操作能力，成為社會所需要的優(yōu)秀人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)一直是化工類專業(yè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，有些實習(xí)流于形式，從而嚴(yán)重制約著學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為一名化工教師，如何突破傳統(tǒng)實習(xí)環(huán)節(jié)中的束縛，緊扣學(xué)生實際，結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)基地，不斷創(chuàng)造條件和平臺，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力呢？

一、化工生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀

（1）有的企業(yè)缺乏積極性，生產(chǎn)實習(xí)形式單一。在當(dāng)前的社會背景下，企業(yè)實行自負(fù)盈虧，傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟下的生產(chǎn)型已轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟下的生產(chǎn)經(jīng)營型，不少企業(yè)為了生存和發(fā)展，充分將經(jīng)濟效益最大化作為第一考慮。然而，處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進入企業(yè)，由于知識基礎(chǔ)和操作能力的局限性，他們可能無法在短時間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造價值，反而，卻可能給企業(yè)帶來一定的負(fù)擔(dān)，如企業(yè)在培訓(xùn)他們的過程中會耽誤工人的生產(chǎn)效益，而且還要為學(xué)生提供食宿、活動、安全等保障，這樣勢必會造成企業(yè)效益減少。同時，有些企業(yè)害怕自己的技術(shù)和管理方法泄露，造成同行業(yè)的競爭對手獲得關(guān)鍵性資源，所以說，不少企業(yè)經(jīng)常會拒絕學(xué)生實習(xí)。有的企業(yè)在安排學(xué)生實習(xí)時，并沒有真正地讓學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中來，而只是走流程，讓學(xué)生觀察企業(yè)的生產(chǎn)過程，同時安排一些打雜類的事情讓學(xué)生去完成，如搬運、裝箱之類與化工不相關(guān)的工作，導(dǎo)致學(xué)生無法通過實習(xí)獲得能力的提升。

（2）生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費過于緊張。近年來，高校大面積擴大招生規(guī)模，大學(xué)教育由原來的精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。然而，由于大?guī)模的擴招，導(dǎo)致學(xué)校的住宿、教學(xué)樓、活動場地、實驗裝備等配套設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)活動，學(xué)校不得不對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進行新建或擴建。由于擴建過程需要花費不少資金，而國家配套的資金和學(xué)校自籌的資金又非常有限，于是，高校只能通過向銀行貸款緩解資金壓力。銀行的錢終究要是還的，因此，有的學(xué)校為了還貸，不得不壓縮學(xué)生經(jīng)費、辦公經(jīng)費，許多學(xué)校學(xué)生實驗課被壓縮，實習(xí)經(jīng)費不足，教育質(zhì)量有時得不到相應(yīng)的保證。

（3）組織安排不夠完善。由于生產(chǎn)實習(xí)具有時間短、實習(xí)經(jīng)費少、實習(xí)學(xué)生人數(shù)多、實習(xí)地點遠(yuǎn)離學(xué)校、實習(xí)企業(yè)有安全隱患、實習(xí)期間天氣炎熱等特點，所以生產(chǎn)實習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程。要想讓實習(xí)過程圓滿完成，除了聯(lián)系好企業(yè)安排實習(xí)內(nèi)容外，實習(xí)過程的管理也非常重要。在實習(xí)過程中，教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生出行、住宿，還要負(fù)責(zé)學(xué)生在實習(xí)過程中的心理問題、安全問題，并且要對學(xué)生的實習(xí)進行指導(dǎo)，才能確保學(xué)生實習(xí)過程順利有效。由于負(fù)責(zé)實習(xí)的教師有的比較年輕，在生產(chǎn)技能指導(dǎo)方面缺少實踐經(jīng)驗，在實習(xí)過程中有時難以對學(xué)生進行行之有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致實習(xí)效果不理想。可以說，目前的化工實習(xí)模式還無法突破傳統(tǒng)模式的束縛，學(xué)生在實習(xí)過程中無法獲得實踐能力的提升，這也是影響實習(xí)效果的一個關(guān)鍵性因素。

二、化工生產(chǎn)實習(xí)的改進措施

（1）建立相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地。生產(chǎn)實習(xí)基地是搞好學(xué)習(xí)實習(xí)的重要保障，學(xué)校只有建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地才能讓學(xué)生的實習(xí)獲得效果。學(xué)校要通過多方的舉措，加強廠校合作，不斷完善生產(chǎn)實習(xí)基地。在合作過程中，高校要加強自身的建設(shè)，通過學(xué)校自身的知識儲備幫助實習(xí)基地提高技術(shù)，攻關(guān)技術(shù)難題，積極與生產(chǎn)基地進行配合，主動參與到基地企業(yè)，幫助他們進行技術(shù)改造，重大科技攻關(guān)，引進新的技術(shù)等，并鼓勵優(yōu)秀的實習(xí)生進入基地企業(yè)工作，從而增加基地企業(yè)對學(xué)校的依賴，實現(xiàn)雙贏。同時，高校應(yīng)該充分將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，幫助基地企業(yè)培訓(xùn)各種人才，助力企業(yè)提升員工的技術(shù)，對企業(yè)的重點人才進行深造提升，從而助力企業(yè)提高自身的競爭力。只有讓企業(yè)感到與學(xué)校合作能帶來效益，他們才能以主人翁的心態(tài)接納實習(xí)生，從而在合作中實現(xiàn)學(xué)校實習(xí)基地的穩(wěn)定發(fā)展。

（2）將生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生“化整為零”。課題研究是高校教科研的重要項目，教師可以結(jié)合學(xué)生實習(xí)設(shè)置課題，讓學(xué)生老師帶著課題參與科研。這類課題同企業(yè)生產(chǎn)和管理相關(guān)，具有較強的實踐意義。在進行課題研究過程中，課題負(fù)責(zé)人要將實習(xí)的帶隊老師和學(xué)生吸引過來，讓師生一起搞科研。因為企業(yè)的發(fā)展離不開最重要的生產(chǎn)和管理，因此，課題研究的切入點就是學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)、管理過程中得到的一手資料?？梢哉f，這樣的課題對學(xué)校和企業(yè)都有好處，教師能積累帶隊經(jīng)驗，學(xué)生能在課題科研中獲得綜合能力的發(fā)展。

（3）合理安排時間，強化實習(xí)指導(dǎo)。合理安排實習(xí)時間，強化實習(xí)指導(dǎo)是確保實習(xí)順利進行的重要條件。應(yīng)該盡量選擇天氣較為適宜的季節(jié)，使學(xué)生能夠更好地進行實習(xí)。同時，學(xué)校應(yīng)該安排比較有經(jīng)驗的老師帶隊，讓新、老老師同時出現(xiàn)在實習(xí)指導(dǎo)教師的隊伍中。在學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要盡量讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)，通過多方面參與，讓學(xué)生幫助企業(yè)提升效益，并鼓勵學(xué)生在實習(xí)過程多看、多動手、多思考、多提問題，并能主動為企業(yè)解決困難。這樣，企業(yè)才能感受到實習(xí)生對企業(yè)發(fā)展的作用。

總結(jié)：生產(chǎn)實習(xí)作為化工學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于提高學(xué)生的社會實踐能力有著重要作用，它能讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，從而更好地掌握技能，成為社會所需要的優(yōu)秀人才。要想突破傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)模式的束縛，需要教師創(chuàng)新管理方法，轉(zhuǎn)變觀念，真正站在學(xué)校和企業(yè)層面去思考學(xué)生實習(xí)過程中存在的問題，并有效結(jié)合企業(yè)和學(xué)校實際，改進管理方法，從而有效提高化工生產(chǎn)實習(xí)的效果。

參考文獻：

[1]劉登峰.化工類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)的研究與實踐[J].中國電

力教育，2011（2）.

[2]陳麗，孫宇輝.強化化工類生產(chǎn)實習(xí)的實踐和體會[J].天津化工，

2004（4）.

（甘肅省化工高級技工學(xué)校）