優化作文教學方法提高學生寫作才能

李依闌

作文是小學語文教學中的重中之重，是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字表達生活的統一體。我們要善于以放為主，以扶為輔，認真評議，讓學生易于動筆，樂于表達，從而提高他們的寫作才能。

作文是學生運用語言文字，反映客觀現實，表達思想感情，培養寫作才能的一項綜合訓練，它是聽、說、讀、寫能力的綜合運用，更是語文教學的重、難點。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真心實感。那么，如何做才能讓學生易于動筆，樂于表達，從而提高其寫作才能呢？

一、幫助學生積累素材

學生習作必須有素材，它是寫作的基礎。巧婦難為無米之炊。沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。積累詞匯很重要，往往一些學生拿到作文都覺得無話可說，我覺得這就是平時積累的不夠，那么應該怎樣積累呢？

（1）要建立“詞匯庫”。詞匯是文章的細胞。所以，我們要積累各種各樣的大量詞匯，平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、段落摘抄下來，以便隨時觀看。還應在平時生活中捕捉大眾口語中的鮮活語言，并把這些語言記在隨身帶的本子上或卡片上，這樣日積月累，說話就能出口成章了，再也不會無話可說了。

（2）積累材料。材料是文章的血肉，平時可以引導學生多出去走走，深入觀察生活，積極參加各項活動，參與到生活中去，并以寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣文章才會寫得有血有肉。

（3）積累思想。如果文章主題不明確，那么，證明作者觀點不明確。因此，我們要善思。平時要深入思考，遇事多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”，這樣就能深入地看到本質，還要隨時記錄下思索的各種結論。我們還要輯錄，也就是要摘錄名人名言、格言警句等。

二、激發學生寫作興趣

俗語說：“興趣是最好的老師。”我們應該有效利用教材資源創設情境，激發學生寫作興趣。為了讓學生明確寫作訓練的內容和具體要求，在每個單元教學開始之前，就將訓練的題目布置給學生，引導學生從本單元的閱讀中學習和語言表達相關的知識，從而喚起學生的閱讀興趣，在閱讀中不斷提高學習寫作、觀察認識、選擇題材的能力。在課堂教學中，創設情境很重要。我們可以利用多媒體，集圖像、文字、聲音、動畫于一體，渲染氣氛、創設環境、再現情景，也可以展現優美的畫面，或展示感人的瞬間，或展現活動的過程，讓真實的場景喚醒學生的情感，讓他們都能說出自己的真情實感。還可以帶學生們經常做做游戲，出外玩一玩、看一看，讓他們邊玩邊說，邊玩邊想，從點滴說起，讓他們感覺到快樂，從而對寫作充滿興趣。

三、培養學生的觀察能力

觀察是學生獲取事物信息的重要渠道。所謂觀察就是用眼睛去看，要遠“觀”、近“察”，事事留心、時時注意，并養成一種習慣。在觀察過程中，應該注意以下幾點。

（1）教師要引導學生有目的、有步驟地進行觀察。在觀察過程中要充分調動多種感官，對事物進行觀察，才能透徹地認識事物，為準確地表達事物打下良好基礎。觀察不是僅僅用眼去看就可以了，還應用耳朵去聽、用身體去感受，更重要的是用心、用腦去思考，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（2）觀察中還應注重“筆頭”的作用。平時大家在觀察中都能看到很多事物，產生很多想法，可不能隨時記下來，這樣觀察到的材料和一些好的想法就會丟失，一些有價值的東西也白白浪費掉了。可以要求學生每周寫2～3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事，不斷提高學生的觀察能力。

（3）觀察還應持之以恒。有很多同學都是為了觀察而觀察，這樣是不好的。我們應該把觀察當成一種習慣，貫穿在生活的每一天里，這樣才能保證腹中滿滿，才能寫出好的文章來。

四、加強作文指導、激勵性評價

注重對學生進行作文指導，讓學生明白寫什么，怎么寫。對學生作文的批改、講評，可采取多種形式，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學生及時發現自己的不足，學習他人的長處，達到互相學習、共同提高的目的。學生改好作文后，再抄進作文本。在給學生批改作文時，盡可能用上一些激勵性的評價，把學生作文中的閃光點挖掘出來。

作文是小學語文教學中的重中之重，生活是作文的源泉。平時，要讓學生注重觀察生活、積累生活、品味生活，運用語言文字表達生活。在教學過程中，我們要大膽放手讓學生自由寫作，注重認真評議，讓學生敢于寫作，樂于寫作，善于寫作，提高學生的寫作才能。

總之，作文是記錄我們學習、生活、思想、情感各方面情況的一門綜合學科。我們作為教師，只有不斷地鼓勵學生，發揮個性特長，多積累，多觀察，多閱讀，多體會，多思考，多實踐，才能提高小學生的作文能力；我們只有寫好作文，才能妙筆生花，才能記錄下人生的每一段回憶、每一個點滴，才會讓生活更有意義。

（廣西壯族自治區賀州市富川瑤族自治縣第二小學）