新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化初探

佟園

【摘要】課堂教學(xué)作為教育的主要陣地，在當(dāng)前的地位越來越重要。要提高教學(xué)效率，首先必須要求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)前，教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容，優(yōu)化自己的教學(xué)目標(biāo)，采用合適的教學(xué)手段，營造和諧的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生主體地位的凸顯，最好的方法就是組建學(xué)習(xí)小組，樹立小組成員的主人公意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作探究能力，課堂教學(xué)的效率才能真正得到提高。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)手段預(yù)設(shè)與生成小組合作

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0098-01

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種主要形式，因其獨(dú)特的優(yōu)越性長期被人們所普遍采用。無論是現(xiàn)在還是將來 , 課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，對課堂教學(xué)提出了很高的要求。很多新理念都需要通過課堂來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是一個(gè)由多要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，尤其是在當(dāng)前教育形勢下，學(xué)生的主體地位必須凸現(xiàn)出來。教師已經(jīng)由以前的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂是教師要解決的重要問題。先進(jìn)合理的課堂模式，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道 , 是完成教學(xué)目標(biāo)的主要過程。因而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直成為人們所關(guān)心的問題。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中積累的一點(diǎn)做法。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向 , 決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇 ,決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”, 忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義, 但是制定分層目標(biāo)是行得通的。可以分成下限目標(biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí), 筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可, 能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法, 能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo),最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展”。

二、優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。有人戲言 : 一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學(xué)手段, 制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此, 提高課堂教學(xué)效率, 要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué), 結(jié)合聲音, 動(dòng)畫等, 更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 激發(fā)求知欲。能夠使他們積極 , 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力, 把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象, 發(fā)展學(xué)生智力, 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力, 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化, 都具有十分重要的意義。“幾何圖形”是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn), 也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系, 學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段, 解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué), 讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來, 問題就變得簡單了。

三、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù), 對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的, 這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的, 當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成, 它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展, 兩者在教學(xué)過程中相輔相成, 同樣重要。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí), 寬容的接納來自學(xué)生的生成, 善于抓住和篩選有效的生成資源。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預(yù)測教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍, 同樣, 沒有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了。”

四、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù), 有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí), 要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí), 內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間, 再組織小組合作。這樣, 每個(gè)人都有思維上的參與, 實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中, 教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組, 即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進(jìn)行分組, 讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。小組合作的實(shí)效性得以彰顯, 使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處, 得到了聽課老師和家長的一致好評(píng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作能力的策略

在課堂學(xué)習(xí)中, 合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次, 筆者在執(zhí)教老師請學(xué)生小組合作時(shí)觀察到以下現(xiàn)象: 有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀, 有的學(xué)生溜到別的小組, 有的東張西望……所以, 教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力:(1)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合, 進(jìn)行有效的溝通, 特別是面對面的促進(jìn)性互動(dòng),清楚的理解對方的想法與觀點(diǎn), 積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽 , 說起來容易, 但做起來就有困難了。首先, 要樹立傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們:如果你想得到別人的尊重, 你自己就要先尊重別人, 而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次, 當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生, 建立起榜樣。最后,評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽。(3)達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決, 從而解決問題, 理解知識(shí), 建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

總之, 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率, 要研究的方面還很多, 但最關(guān)鍵的還是教師, 教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師 , 要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念, 提高業(yè)務(wù)水平, 勇于實(shí)踐 , 敢于創(chuàng)新, 為了學(xué)生的終身發(fā)展, 踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。