把生動還給英語課堂

劉淑清

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0031-01

一、無條件地愛學生是老師之本

有許多老師對學生的愛是有條件的，我不認為這是件好事。因為，從執教起，我對學生的愛就是無條件的。無論學生學習好壞，無論學生長得美丑，無論學生習慣優劣，我都給予不同的愛。尤其是差生，我給予了更多的慈愛、關愛和嚴愛。教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處”，所以，我所任教班級里的學生，都是發自內心里的喜愛我，自然而然的也就對英語學科產生了強烈的需求。古時候的一句話“親其師，信其道”印證了這一事實。所以，愛你的學生是如何把生動還給課堂的前提條件。

二、必勝的信念是成功的起點

日本著名心理學家多湖輝曾說過：“記憶的關鍵在于要有‘我能記住這種自信心”。信心能增強人的記憶力。在記憶活動中，自信心越強，記憶效果就越好。自信心是增強記憶力的內在動力。初一剛開始學英語時，我講的不多，讓每個學生把課本上的每一處都背下來，并且表演出來，我把學生分成組，好差結合，給他們不同的目標不同的要求，讓他們都能體會到成功的感覺。正是這不起眼的小成功，一點一滴地培養了學生的自信心。我教的學生都能體驗到學習英語的樂趣。基礎不好的學生也能在我的課堂中找到成功，找到感覺，學生越來越喜歡我和我教的英語課了。具體做法：我把所教的學生分成若干個小組，并且以四個人為一小組，每組學生不按成績分為ABCD四個號。平時，我會隨時舉行臨時競賽。當我舉起A的牌子時，凡是心的學生都參賽，看誰背得快背得準，看誰寫得快寫得準，看誰回答得對回答得錯……等等。平時我也比較注意自己的言行，從來不給任何一個學生辦難堪，但我的英語課從來都是有序進行的，給學生一個寬松的環境，讓學生找到不同的自信心始終是我努力的方向，所以培養學生的自信心是如何把生動還給課堂的必要條件。

三、濃厚的興趣是學習英語的最好老師

作為英語教師，應不斷提高學生英語學習的情感素質，從生命的內部去點燃學生對英語的求知欲望。

動力一直被認為是外語學習的一個關鍵因素。有一句話常常被引用：“只要有學習動力，誰都能學會一門語言”。我們英語教師也普遍認為，學習動力越高，語言學得越快，學得也越好。關于學習動力，認為它涉及四方面的內容：學習第二語言的目標、實現這一目標的愿望、學習中作出的努力以及對學習所持的積極態度。現代心理學家之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。確實，興趣是一種學習動力，是一切精神活動的先導，是學習知識，發展智力的首要條件。

首先針對初一新生對英語的高漲情緒，我并沒有一味地給他們考試、排名、表揚和批評。而是從課堂入手，讓生個學生都有張嘴練習的機會，尤其是基礎不好的學生，我有意地提問他們一些容易簡單的題，讓他們濃度成功的感覺，積極性被我激發出來了。其次，考試有時都由他們自己對改，自己報成績，雖然有點小水分，但我仍認真對待，登記在案，他們看到自己的成績不斷的提高，內心充滿了自豪感，自信心大增，學習英語的興趣逐漸高漲。最后，我在晚自習的時間，大多數時間用于教學生唱英文歌曲和小品表演，在運用中讓學生品嘗了學習英文的甜頭，體會了說英文的好處，升華了對學習英文的理解，真是一舉三得呀，學生以飽滿的情緒投入到準備英文小品的準備中，把課本上的知識不僅靈活運用了，而且還得到了強化和延伸。學生在不知不覺中學會了英語，從內心接受了英語，并且在英語中找到了快樂，最重要的是在快樂中體會了成功，原來，學英語可以這樣輕松快樂呀，學生最喜歡上的就是我的英語課了。學生把學習英語當作“欲罷不能”的樂趣，全班出現了“春色滿園關不住”的學習氣氛。所以興趣是如何把生動還給課堂的決定性因素，也是根本條件，一切條件都是圍繞著它進行的。

四、刻苦的努力是掌握英語的必經之路

研究表明，要使一個英語單詞與相應的漢語之間建立牢固的聯系，需要重復大約100次。北大英語系教授王逢鑫說：“說到記單詞，初學者都希望別人告訴他竅門或捷徑。入門階段需要學生一千來個基本記憶，而死記硬背是必經之路，想不費功夫，就能記牢單詞，恐怕是徒勞的。”

上課時，我從不說過多的談話，一說話就談到點上，講題時也有的放矢，講到點上。在學生最討厭的背單詞上，我也下了不少功夫，給他們許多巧記的方法，讓他們互相介紹一些好的方法，讓大家做到資料共享，目標一致，我教班上的學生心都很齊，而且互相幫助，我用一顆無私的心，喚醒了無數顆大公無私的心靈。上課時，我快樂地教，學生快樂地學。檢查學習結果時，我一絲不茍，學生們更是不想落后，你爭我趕背單詞，你快我快背課文，一座座困難的大山都被我們以堅強的意志征服了。

五、創造力能給學生帶來無窮的力量

創造想象常常表現為幻想。凡是一個意志力強和思維健全的青年人總是抱著各種理想幻想。居里夫人發現新的放射性元素，愛因斯坦創建相對論，愛迪生的無數發明和創造莎士比亞筆下膾炙人口的人物形象，乃至馬克思的共產主義學說都是同他們的創造想象分不開。通過有關的英語課文不僅可以向學生展示這些偉人閃光的思想，還可以啟發學生學習他們的創造性思維，還應在運用英語進行口、筆頭交際方面，鼓勵學生大膽想象。平時我帶的班的學生經常自編自演一些劇幕，讓我大開眼界，并且也同時心中暗自高興，我帶的學生就是不一樣。愛學生才能深入了解到學生在學習過程中的困難和需求，教師不應以權威者、監督者的形象出現在學生面前，而應通過自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在課堂上，我經常用夸張的動作，豐富的表情，飽含感情的聲音給學生傳遞愛的信號。因為創造力只有在愛的表達中才能充實發揮作用。創造力的源泉就是愛。時不時地，我也發揮創造力給學生帶來一個又一個的驚喜，讓他們領略到創造帶來的歡樂。同時，我的課堂充分發揮了學生的主動性，讓學生品嘗到當家作主人的成功，在愛和成功的啟迪下，我相信我的學生一定是最棒的！所以培養創造力是如何把生動還給課堂的最終目標。