初中體育教學引進拓展訓練的可行性與必要性

許榮芳

【摘要】將拓展訓練融入初中體育教學是一種全新的學習鍛煉方式,可以在體育教學中融入拓展訓練的內容、方法、手段等，對中學生進行體能鍛煉、意志力培養(yǎng)、心理能力訓練、人格提升、管理能力提高等,是一種全新的體育教學形式。既然拓展訓練對初中體育教學如此重要，那就有必要對其必要性與可行性做出分析。

【關鍵詞】拓展訓練初中體育教學可行性必要性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0174-01

一、拓展訓練融入初中體育教學的必要性

1.體育教育的發(fā)展趨勢和體育教學改革的需要

學校的體育教育是學校教育重要的、不可缺少的組成部分，在培養(yǎng)全面發(fā)展的學生方面發(fā)揮著重要的、不可取代的作用，同時也是終身體育和競技體育的基礎。隨著我國的發(fā)展，經濟社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，發(fā)生了深刻的變化，其中體育教育事業(yè)也不斷進行改革，以滿足建設我國社會主義事業(yè)的需要。關于國家的“深化教育改革，全面推進素質教育的決定”中提出了，青少年作為未來建設我國社會主義事業(yè)和共產主義事業(yè)的接班人，是為祖國為人民服務的，但是沒有健康的身體，一切都是空談，因為身體是一切工作的基本前提。沒有健康的身體，良好的狀態(tài)，想干好什么也只能是紙上談兵。必須完善體育教育，改革體育教學，以促進初中學生的健康，學校要重視體育教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，而不是弱不禁風的高分學生。學校不能受應試教育的影響只注重“數理化”等科目，而忽視體育教育，所以為了發(fā)展學生的全面能力，在這基礎上，教育部頒發(fā)了一個新的《體育與健康課程標準》。新的課程標準仍然把健康第一作為指導思想，尊重教師和學生在教學中的地位，突出讓學生在快樂中進行體育練習，使學生身心健康良好發(fā)展，成為德、智、體全面發(fā)展的人。并強調心理教育，提高學生綜合素質，培養(yǎng)出具有身體、心里、社會適應都良好、全面發(fā)展的社會主義接班人。 因此，學校體育教育應朝著全面發(fā)展素質教育，突出健康的方向發(fā)展，注重學生在體育教學中的主體地位。加強體育教學手段、方法改革，培養(yǎng)學生的體育興趣、注意學生學習中的情感、行為、態(tài)度，促進學生終身體育的形成。

可見拓展訓練融入初中體育教學是符合了體育教育的發(fā)展趨勢，是體育教學改革的迫切需要。拓展訓練是一種現代人們培訓的一段方式，許多企業(yè)為了凝聚團隊力量進行拓展培訓以達到更好的團隊協作提高利益，把它融入到初中體育教學不僅可以豐富體育教學內容、方法，為體育教學注入新的血液。還順應了時代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

2.符合現代課程改革理念，豐富體育課程內容

在新課程標準的頒布實施下，雖然體育課程進行了許多改革，但是傳統(tǒng)的體育教學方法仍占有很大的比例。傳統(tǒng)體育教學模式主要是知識的傳授、技能的學習，學生沒有自己的自由，雖然喜歡體育運動，但是由于體育課程的限制太多，又缺乏趣味性，導致了學生不喜歡上體育課。現代教育追求進行素質教育，教師只是給予適時的啟發(fā)和誘導。讓學生處于主體地位并充分地調動學生的積極性，而拓展訓練正符合現代的課程改革理念。拓展訓練引進體育教學是現代體育教育向素質教育發(fā)展的趨勢，迎合了現代體育課程改革的需要，豐富了體育教學方法、手段，將拓展訓練融入初中體育教學，有利于體驗式教學方式進入校園，將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。現在我們生活的大環(huán)境，正處于快速發(fā)展、大力變革和大調整的多變時期，世界大環(huán)境也趨向于多極化，隨著信息技術的進步經濟發(fā)展全球化，科學技術頂尖化，人才的競爭更是日趨激烈。我國更是處在關鍵階段，要加強教育事業(yè)發(fā)展，體育教育更不容忽視。將拓展訓練融入學校體育教學符合我國體育教育發(fā)展趨勢，符合了體育課程改革方向，順應了時代要求，因此，將拓展訓練融入初中體育教學是必要的。

二、初中體育教學引進拓展訓練的可行性

首先，從總體上看拓展訓練和初中體育教學在目的上，具有一定的相關性。體育教學它的目的主要是為了增強學生的體質，增進學生的健康，促進學生身心健康發(fā)展以及社會適應的能力的提高，關鍵是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生；而社會上的拓展訓練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓者綜合素質,這個綜合素質包括團隊合作能力、自我認同能力、創(chuàng)新能力、心理控制能力以及社會適應能力等。因此，初中體育教學與拓展訓練在目的上是具有一致性的，將拓展訓練融入初中體育教學也是可行的。

第二，拓展訓練與學校體育教學在教學內容和使用的原理途徑上有很多的相同點。拓展訓練采用的內容原理都是以體育教育為基礎的，它的內容都離不開體育，拓展訓練雖與體育教學的內容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關系，都增進了學生的健康。尤其是許多拓展訓練項目就是從體育項目中來的，有些經過改進，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學時側重不一樣，拓展訓練非常重視最后的分享，而體育教學只強調學生通過體育達到的健身效果。拓展訓練的許多培訓原理、途徑都可以在體育教學中看到它的原型。

初中的體育教學可以為分三個部分，分別是準備部分、基本部分和結束部分。準備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學生的心，帶領學生充分地進入預設的情景假設中，讓學生盡快進入角色；基本部分教師則應以觀察者、引導著的角色去觀察引導每個學生的行為舉止，并作一定的紀錄，便于總結時能夠提出一些線索去幫助學生回憶當時的情境。根據情況以及學生的需要進行提示，在此適當的時候介入，引導學生去學習、去感受、去體驗。如果學生處在某一誤區(qū)時，要把握時機給予提示，讓學生不失去體驗的時機；結束部分(又稱總結回顧)，讓學生大膽提出自己想法和問題，回顧本節(jié)的重點難點強化記憶并做好整個身體整理活動，此時可以讓學生自由交流自己的心得體會并給與學生自己思考的時間，“吃透”本節(jié)課任務。拓展訓練的體驗式學習過程，基本上可以分成五個階段，即是引導－體驗－感悟－總結－分享。如體育教學的準備部分就和拓展訓練的引導階段有著相同的手段，目的都是一樣的，引導學生進入學習狀態(tài)，集中學生的注意力，為上好此次課程做好準備。體育教學的基本部分對應著拓展訓練的體驗、感悟階段，雖然在形式上有差別，但都促進學生健康，讓學生親自參與體驗。結束部分對應著分享總結。這部分在形式上和目的都有一定的區(qū)別，拓展訓練非常重視分享階段的教學，拓展訓練融入初中體育教學具有可行性，因為他們在很多方面都具有相關性，大同小異，只需吸收其精彩內容，舍棄不足之處，豐富體育教學內容，完善體育教育。所以拓展訓練是可以融入初中體育教學的。

參考文獻：

[1]張劍鋒等，從拓展運動視角看高校體育教學改革的發(fā)展方向【J】，哈爾濱體育學院學報，2010,03

[2]黃漢升主編，體育科學研究方法【M】，高等教育出版社，2006