對(duì)高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

侯秀麗

【摘要】地理學(xué)科是高中學(xué)生的必修課程,隨著新課程改革的不斷推進(jìn),高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),已成為廣大地理教師探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文根據(jù)作者多年工作經(jīng)驗(yàn)就高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0134-01

1.精心設(shè)計(jì)課堂引言，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情境教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講海水的鹽度時(shí)，可這樣導(dǎo)入新課：“或許你見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，或許你曾在海灘上覓得精美神奇的海貝。但你是否曾用手掬起一把海水，品嘗海水的苦與咸？那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。又如，在講地震時(shí)，可用低沉的聲音說(shuō)：“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分，一場(chǎng)空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無(wú)辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢(mèng)之中，卻毫無(wú)察覺(jué)地陷入了這場(chǎng)劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24.2萬(wàn)多人罹難，16.4萬(wàn)人終生傷殘。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣。”此時(shí)，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報(bào)地震，并把地震帶來(lái)的災(zāi)害降低到最小限度。

2.進(jìn)行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

所謂情感教學(xué)，是指教師充分利用調(diào)節(jié)作用調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，以幫助他們形成最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)方式。教師情感的投入不僅是學(xué)生心理、情感的需要，而且也是學(xué)生形成積極情感的支柱，同時(shí)也是教師教學(xué)工作的精神動(dòng)力，是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生，以情感為紐帶來(lái)營(yíng)造新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。教學(xué)過(guò)程是師生信息交流和情感交流的過(guò)程。地理學(xué)科有的內(nèi)容是比較枯燥、抽象的，因此教師更要增加對(duì)學(xué)生的情感投入，將缺乏情感因素的教學(xué)內(nèi)容賦于情感色彩，達(dá)到知情融合。凡是經(jīng)常得到教師關(guān)心和信任的學(xué)生，都具有一種良好的心境，從而獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果。反之，師生關(guān)系緊張，“火藥味”濃，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且課堂上說(shuō)不定會(huì)隨時(shí)爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

3.密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

只要我們聯(lián)系實(shí)際，生活當(dāng)中的地理就無(wú)處不在，所以教師在地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。高中地理有許多抽象的概念，都不易于理解，但要是教師把日常生活中學(xué)生能看到的、聽(tīng)到的、接觸到的事物結(jié)合到自己的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)更易于理解，也會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，起到事半功倍的效果。這會(huì)使學(xué)生感到地理的學(xué)習(xí)與日常生活息息相關(guān)，學(xué)好地理不僅僅是為了考試，更是為了解決生活實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，了解事物運(yùn)行的規(guī)律，地理教學(xué)也就達(dá)到了目的。比如：在教學(xué)中，我們經(jīng)常要向?qū)W生講授有關(guān)天氣變化的問(wèn)題，講到《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)時(shí)，可以把冬天我們要遇到的寒潮引入教學(xué)案例中，學(xué)生會(huì)興趣盎然地去了解這些知識(shí)。而講到《氣候的形成和分布》時(shí)，我們可以讓學(xué)生回憶家鄉(xiāng)山地的南北山坡上，哪一邊的植物比較茂盛？（南坡。）什么原因？（南坡向陽(yáng)，日照充足。）馬尾松是長(zhǎng)在南坡多一些，還是長(zhǎng)在北坡多一些呢？（馬尾松是喜陽(yáng)植物，南坡日照充足，所以是南坡多）這些問(wèn)題學(xué)生都會(huì)興趣盎然地去討論，他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)生活中到處都是地理。這讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力得到了提高，解決問(wèn)題的能力自然也得到了提高。所以，地理與生活實(shí)際相結(jié)合，生活無(wú)處不地理。

4.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)具有信息載體的多樣性、交互性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，這就意味著多媒體可以把抽象的事物具體化，把靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，將刻板的事物生動(dòng)化。通過(guò)利用這些特點(diǎn)，教師可以構(gòu)建出一個(gè)聲音、圖像強(qiáng)大整合的生動(dòng)教學(xué)情境，譬如各種景觀，可以通過(guò)多媒體技術(shù)再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生不但能從文字上還能從視覺(jué)上感覺(jué)各種自然或者人文景觀之美，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全新的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在講授高中地理的《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體軟件，制作出遠(yuǎn)古未發(fā)生大路漂移時(shí)的大陸，然后讓各版塊逐漸漂移至如今的樣子，把整個(gè)過(guò)程都模擬出來(lái)，直觀形象。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，而且能讓學(xué)生更容易理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。在高考綜合復(fù)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，也會(huì)大大提升復(fù)習(xí)效率。比如：利用輔助教學(xué)軟件制作出學(xué)生的錯(cuò)題庫(kù)，然后隨堂抽題進(jìn)行提問(wèn)，驗(yàn)證學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。把學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)主要的工作來(lái)做，可以促使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)掘。讓課堂教學(xué)成為一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不再是被動(dòng)地去接受，而是主動(dòng)地去尋求知識(shí)，這無(wú)疑會(huì)大大提升教學(xué)效率。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，地理教學(xué)會(huì)變得更有效率。

總而言之，教師帶著對(duì)學(xué)科、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)自然的熱愛(ài)融匯而成的激情，神采奕奕地進(jìn)行教學(xué)，不僅能即時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且長(zhǎng)期的感染對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成具有潛移默化的教育作用。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)反映著對(duì)學(xué)生真摯的感情，對(duì)學(xué)生興趣發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。一方面這有助于學(xué)習(xí)的成功，另一方面使學(xué)生把學(xué)習(xí)與對(duì)教師的感情聯(lián)系在一起，產(chǎn)生相應(yīng)的興奮狀態(tài)。

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