培養(yǎng)興趣,提高英語閱讀能力

李翠梅

【摘要】在中學(xué)外語教學(xué)中，閱讀教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。閱讀能力和聽、說、寫能力的培養(yǎng)是相輔相成的。它們互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，其目的相同，但作用不同。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀初中教學(xué)閱讀能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0132-01

初中生的英語閱讀能力是一種語言的綜合能力。閱讀能力由兩個(gè)部分組成：閱讀理解能力和閱讀速度。閱讀理解能力的獲得又至少需要有兩個(gè)方面的因素：語言能力和閱讀技巧。語言能力是指擁有一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，閱讀技巧包括尋找中心詞的能力、推測詞義的能力、推知文章含義的技巧等。所以說，閱讀不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識，而且有利于擴(kuò)大知識面，提高理解和運(yùn)用語言的能力。提高英語閱讀能力的方法較多，也因各人不同的基礎(chǔ)而異，但無捷徑可走。筆者以為一般來說，比較有效的閱讀方法有如下幾種：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

首先，筆者認(rèn)為不能忽視了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。假如學(xué)生對閱讀毫無興趣，那就談不上能力的培養(yǎng)。興趣是人們力求認(rèn)識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)。古今中外取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者。”講的就是這個(gè)道理。初中學(xué)生的特點(diǎn)就是興趣廣泛，但穩(wěn)定性較差、意志力薄弱。我們不但要培養(yǎng)學(xué)生為學(xué)習(xí)英語而閱讀，也應(yīng)為發(fā)展智力、陶冶情操、擴(kuò)大知識面而閱讀，為娛樂而閱讀，為獲得信息而閱讀，也為提高鑒賞能力而閱讀。總之，我們要想提高學(xué)生的閱讀能力，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在課前五分鐘，讓值日的學(xué)生用英語講個(gè)小故事，朗讀一首小詩，或快速閱讀一篇短文。課外，讓學(xué)生們訂閱一份英語報(bào)或英文雜志。每周末讓學(xué)生做讀書筆記，學(xué)校一學(xué)期組織一次讀書筆記展覽，這極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，日積月累，學(xué)生的閱讀興趣就會越來越濃，就會覺得閱讀理解越來越易。

二、廣泛閱讀，保證一定輸入量

一個(gè)人的語言能力的形成不是一次簡單的體驗(yàn)和感受，而是經(jīng)過無數(shù)次的學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐而逐步形成的一種技能。這種技能的形成是通過聽、說、讀、寫等各種渠道而獲得的。從一個(gè)嬰兒的誕生至成長為一個(gè)能說會道、能寫會畫、能唱會跳的全面發(fā)展的人才，無一不是通過各種學(xué)校的教育、上課聽課、平時(shí)聽人談話、聽廣播、看電視、聽報(bào)告以至現(xiàn)在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息的獲得的總和。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時(shí)在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識。透過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用靈活的閱讀方法

在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如：對于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的；對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)，以求達(dá)到一定的閱讀量；對于那些與自己實(shí)際英語水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。初中階段的閱讀教學(xué)主要是把日常課堂進(jìn)行的課文教學(xué)作為主要內(nèi)容，并把它作為傳授英語語言知識，培養(yǎng)語言技能、技巧的主要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力的主要項(xiàng)目。通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問、多討論、多分析作者的表示方式，讓學(xué)生獲取其中的語言信息。學(xué)習(xí)用英語回答問題，用英語思考問題，用英語復(fù)述課文。如何教好一堂閱讀課，又是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。說它難，是教師難以在有限的時(shí)間內(nèi)處理好語言形式教學(xué)與語言意義教學(xué)之間的關(guān)系。所以現(xiàn)代教學(xué)方法都強(qiáng)調(diào)語篇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的篇章能力。語篇教學(xué)不僅僅是指完整的故事情節(jié)教學(xué)，主要是指把語言形式教學(xué)與語言意義教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)并掌握一定的閱讀技巧和技能。

四、學(xué)會猜測生詞，進(jìn)行限時(shí)閱讀

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法來處理：（1）如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對于這些詞不認(rèn)識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。（2）通過構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；有的是兩個(gè)單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。（3）另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個(gè)別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應(yīng)該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個(gè)標(biāo)志，即閱讀的精確性和速度。可以經(jīng)常做記時(shí)閱讀訓(xùn)練，以求通過不斷的訓(xùn)練來提高自己的閱讀速度和理解能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力

目前初中學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢的問題。慢的原因有多方面：（1）詞匯量不足，基礎(chǔ)語法沒掌握好。（2）沒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即沒有掌握好科學(xué)的閱讀方法。“指讀”、“唇讀”、“回讀”和“詳讀”是普遍的現(xiàn)象。（3）知識面狹窄。要解決以上問題，我們要在教學(xué)過程首先打好字、詞、句的基礎(chǔ)，在教科書配置的知識外再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量，平時(shí)多補(bǔ)充一些閱讀材料。在閱讀過程中及時(shí)糾正學(xué)生的一些不良的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生不逐詞閱讀，要按意群掃視，要連貫閱讀，不拘泥于個(gè)別詞句的理解。力求融會貫通，掌握全文的中心思想，不通過翻譯理解，使英語文字在大腦中直接產(chǎn)生意義。另外，還要擴(kuò)大閱讀面，特別是一些原文、原著，多了解一些英美等英語國家的風(fēng)土人情、社交習(xí)俗、政治情況、生活經(jīng)驗(yàn)和科普知識等等，以便在閱讀中排除歧義，能迅速作出正確的判斷和推理。

“冰凍三尺，非一日之寒。”只要我們每天堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，并多方面進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，持之以恒，就一定會收到良好的效果。