淺談初中英語閱讀的技巧

方妮

【摘要】閱讀在初中英語教學中占據了重要地位。它不僅是英語教學的重要內容，也是促使學生英語能力提高的重要手段。在實際學習過程中如果能夠有效利用閱讀技巧，將對學生英語水平的快速提高起到至關重要的作用。

【關鍵詞】英語 閱讀 技巧

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0116-02

一、提高初中英語閱讀能力的必要性

閱讀能力在初中英語的學習中占據了重要的地位。從應考的角度來看，閱讀理解本身直接就在試題分值中擁有相當大的比重，而完形填空、單項選擇等題型也與考查學生的閱讀能力有著或多或少或直接或間接的關系。而從掌握英語這門語言的實際意義上來看，閱讀也是增強英語語感、增強遣詞造句能力和提高詞匯量、短語量的重要途徑。此外，良好的閱讀能力也可以成為口語水平和寫作能力提升的堅實基礎。基礎打好了，就可以使學生在學習過程中產生事半功倍的效果和心理上的成就感和愉悅感，增強學好用好英語的自信心。

二、目前英語閱讀方面存在的不足

閱讀能力作為了解外部信息、提升語言能力的重要基礎，應當是英語教師在實際教學過程中的側重點。然而，不少初中學生的閱讀能力恰恰是最為欠缺的，不僅閱讀效率低，速度慢，而且理解能力較弱，不僅體會不到閱讀過程中的快樂，還往往因為找不準提升閱讀能力的立足點，單詞也背了語法也學了，但閱讀能力卻缺乏相應的理想進展，因而產生了挫敗感，進而影響到學習英語的積極性和自信心。面對這種情況，就要有意識的著重培養學生的英語閱讀技巧，主要應針對下列三點不足。

1.缺乏對英語文化的基本理解

學生缺乏對于英語背后的西方歷史、文化的背景知識，導致閱讀的理解不清，尤其針對語言本身的思路和特點把握不住。而對于英語基礎較為薄弱的學生尤其如此，閱讀時單詞、短語、句式、語法障礙重重，以漢語的思維揣摩英語的意義，自然一片茫然不知所措，從而失去了對于英語學習的自信心和積極性。

2.缺乏必備的閱讀習慣

由于對于單詞、短語、句式、語法掌握不夠扎實，不少學生通常是逐字閱讀，閱讀速度極為緩慢，且常常需要反復閱讀才能夠理解整句話或整段文字的意義。無論從學習角度還是應試角度來說都相當不利。

3.缺乏對閱讀文段的深層理解

初中英語閱讀教學本身模式較為被動，教師的講解和學生的理解無法融為一體。常常是教師逐句閱讀翻譯，學生囫圇吞棗式的被動記錄，而沒有充分的思考和互動，更談不上使用英語思維來理解英語文段，學生心中必須把英語轉換為漢語之后進行理解，自然事倍功半，閱讀的文段僅僅停留在語言形式上，而且語言變成了支離破碎的單詞短語，理解流于膚淺，無法實現整體把握和深層理解。

三、提高英語閱讀能力的技巧

1.掌握必要的背景知識

幫助學生掌握必備的西方文化背景知識，可以通過語感和理解力兩方面幫助學生在英語閱讀方面達到事半功倍的效果。教師應該利用部分教學時間對西方文化、生活常識進行講解，可以按照學生的興趣點將自然風光、飲食、禮儀、歷史、特點等分專題簡單介紹。在此過程中盡可能采用多媒體教學手段，通過視頻、圖像等形式，不僅較為直觀，也易于學生理解。

2.培養學生閱讀的興趣和自信心

興趣是學生進行英語閱讀的先導，而自信心可以起到對學生英語閱讀能力提升的助推作用。教師可以通過設定具有一定挑戰性的閱讀目標，讓學生在限定時間內分組協作，通過思考和討論來完成閱讀任務，并且在不同小組之間形成競爭，提高學生參與英語閱讀活動的興趣和熱情。這不僅可以使學生之間在相互討論的過程中形成互幫互助，共同提高，還可以利用競爭中的成功體驗最大限度激發學生的閱讀熱情，挖掘潛能，提升自信心。

3.形成良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞直接影響英語閱讀能力的培養，因此，教師在進行英語閱讀訓練前應當向學生提出關于閱讀方式方法的要求和指導。例如，不應該朗讀，而應用相對更快的速度默讀。默讀不僅更符合正常閱讀的習慣，也可以簡化大腦反應流程，提高閱讀過程中思考效率。也不應逐字讀，而應先以句子為單位理解，更容易把握其含義，且速度較快。不應反復回頭重讀，應該盡量一氣呵成。

4.培養限時閱讀能力

與以上應該避免的情況相對的，教師應鼓勵學生進行限時的速讀。首先也要保證基礎知識扎實，盡可能掃除理解障礙，鼓勵學生增大閱讀量，而不是增加做題量。通過閱讀本身掌握閱讀技巧，培養快速閱讀和快速理解能力。其次應培養根據上下文推測，或根據單詞詞根等構成要素分析判斷詞義的習慣。在單詞量不足以覆蓋全文的情況下，應該舍棄不必要的陌生單詞，尋找關鍵詞、關鍵句，不影響理解大意的情況下盡可能提高閱讀速度和效率。文章作為有機整體，段落與段落之間通常都有著內在的邏輯關系，而段落中通常都會有表達主題思想的關鍵句，其他內容圍繞關鍵句展開。因此通過對關鍵句的把握就可以大體上理解整篇文章的內容。在限時閱讀的開始階段，提高速度的同時自然會帶來準確率的下降，但在適應之后，準確率會得到提升。

5.區分不同閱讀方法

應該根據不同的閱讀材料，針對性的采用精讀、略讀、跳讀的方式進行。這不僅可以綜合提高學生閱讀的適應力，也可以提高學生閱讀時的專注度。其中，精讀應當分段細讀，注重文段中的細節，把握作者的語言結構，抓住主要的素材和信息，理解文章的內在邏輯；略讀著重整體，理解內容大意，能夠把握住主題詞句，以及每個段落的主題；跳讀則是帶著預先知道的目的尋找特定內容，而忽略無關的部分，跳讀對于閱讀理解類題目的解答具有直接意義。

6.精心選取閱讀材料

為學生選擇閱讀材料的時候應該注意，材料本身內容應該具有較強的可讀性與趣味性，激起學生的好奇心和求知欲。材料的難度應當根據學生的實際水平合理選擇，不應過于深奧或淺顯。題材的選擇上應該兼顧多樣性和廣泛性，適當擴大學生知識面。材料的時效性應該盡可能高，涉及的科學技術、新聞熱點應該與當前時代發展相符合。

四、提高閱讀解題的技巧

1.先看問題

對材料進行閱讀前，可以先通讀閱讀材料后的試題內容，知道了問題和目的之后再閱讀材料，有利于在閱讀過程中抓住關鍵，避免重復閱讀和檢索，提高答題效率。

2.跳讀全文

閱讀速度對于整個考試來說至關重要。閱讀時，速度應該提高，視野應該放寬。留意句型結構特點，從整段、整句中尋找與問題有關的內容。而在閱讀過程中，如果不是非常有把握可以直接找到答案的情況，不必中斷閱讀進行答題。對于構成文段的詞匯本身來說，注重關鍵詞以及實詞，而對連接和結構上的虛詞一掃而過即可。

3.細讀關鍵

閱讀時不僅要開動腦筋，發散思維，而且應該注重禮節全段、全篇整體含義。這首先需要抓住文章的主題和中心。對于實際考試中閱讀理解材料來說，記敘文的六要素：時間、地點、任務以及事件的起因、經過、結果，議論文的論點、分論點和重要論據，都是學生需要抓住的關鍵。對于需要理解的生詞、難句，可以借助構詞法、上下文的邏輯推理進行分析確認。對于具有深層含義的寓言、故事材料，則要在文章講述的故事和事實的基礎上，分析其深層含義。

4.清晰解題

材料閱讀完畢后的答題過程中，應該按照閱讀時的記憶依次尋找答案。對于無法直接找到答案的題目，就要把握全文中心線索，通過概括和歸納得出答案。

5.驗證答案

對于并非有十足把握的題目，或是有充裕時間進行驗證的情況下，可以根據題目對文章再次進行跳讀驗證答案，尤其是對于排除性的題目，或是需要對文章整體理解的題目。

在初中英語學習過程中，逐步幫助學生掌握閱讀技巧，可以提高學生閱讀速度，幫助學生更好的理解文章結構和主題思想，同時把握住文章的重要細節，從而整體提升學生答題能力和實際使用英語的能力。

參考文獻：

[1]左煥奇，英語課堂教學新發展，華東師大出版社，2007年

[2]趙家林，素質教育實踐與探索，貴州師范大學出版社，2010年

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