以有效管理提高教學(xué)質(zhì)量策略研究

石蕾

【摘要】如今社會對教育、對學(xué)校提出了更高要求，學(xué)校面臨生存與發(fā)展的巨大壓力。因此，在新形勢下探尋學(xué)校管理的有效性問題顯得尤為必要與緊迫。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育工作的核心任務(wù)，是衡量辦人民滿意學(xué)校的重要依據(jù)，而科學(xué)有效、嚴(yán)格、規(guī)范的學(xué)校管理，則是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本保證。

【關(guān)鍵詞】有效管理教學(xué)質(zhì)量策略

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0063-01

管理出效益，管理孕質(zhì)量，管理要精細(xì)。在管理過程中要做一些實(shí)實(shí)在在的工作。努力激發(fā)教師的工作積極性，認(rèn)真落實(shí)中心校及學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)措施。近期，國家出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對國家今后十幾年乃至幾十年的教育改革、發(fā)展提出了明確的要求與目標(biāo)。在這樣一個新的形勢下探尋學(xué)校管理的有效性問題顯得尤為必要與緊迫。如何提高學(xué)校管理的有效性？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)必須注意：

一、建章立制，依法治校，讓管理規(guī)范化

學(xué)校如何面對和適應(yīng)新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我認(rèn)為首要的問題是應(yīng)當(dāng)建立法制化的現(xiàn)代教育管理體制，實(shí)行依法治校。依法治校是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是管理學(xué)校的基本方略。學(xué)校管理必須做到有法可依，有法必依。

首先，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家教育方針，遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及中小學(xué)管理規(guī)范、管理制度》等上級規(guī)范要求。

其次，一個有效管理的學(xué)校，必須建立健全嚴(yán)格而又規(guī)范的管理制度，發(fā)揮制度的約束和規(guī)范作用。作為學(xué)校至少要建立這樣幾塊制度：從大的方面說，有教育制度、教學(xué)制度、后勤制度。從小的方面說有教師管理、學(xué)生管理、班子管理；有班級管理、年級組管理、教研組管理、備課組管理；有財務(wù)管理、安全衛(wèi)生管理、校產(chǎn)管理、檔案管理等。通過制定一系列制度，讓全體師生做到遵守制度，按制度辦事。這樣學(xué)校的管理才會規(guī)范化、有序化，學(xué)校的各項(xiàng)工作才會有條不紊，齊頭并進(jìn)。

二、責(zé)任到人，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓管理精細(xì)化

制度的制定或許比較容易，但是關(guān)鍵是落實(shí)。“學(xué)校無小事，事事皆教育”，將精細(xì)化管理理念引入教育領(lǐng)域，用于學(xué)校管理是必然趨勢。

精細(xì)化的管理需要在整體目標(biāo)確定的前提下，再進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部各部門、組織的職責(zé)，需要健全管理網(wǎng)絡(luò)，明確責(zé)任到人。比如學(xué)校的水、電、衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)室、功能室、電教室，校園網(wǎng)絡(luò)、后勤保管等都要落實(shí)到具體人頭，明確各自職責(zé)，而且有專門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行對口指導(dǎo)與監(jiān)管，定期檢查、考核，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。

精細(xì)化管理還要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。記得有位小學(xué)校長說過：“教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。”原銅陵市教育局局長、現(xiàn)教育廳金燕副廳長也多次強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)決定成敗”，教育我們在學(xué)校管理中要注意細(xì)節(jié)。

三、遵循規(guī)律，理論指導(dǎo)，讓管理科學(xué)化

管理是一門科學(xué)。管理科學(xué)是把管理的規(guī)律性提示出來，形成原則、程序和方法，對管理者管理活動予以普遍性指導(dǎo)，使管理成為理論指導(dǎo)下的規(guī)范化的理性行為。加強(qiáng)管理的科學(xué)性，就是要求眾在管理活動中要不斷發(fā)現(xiàn)與摸索管理的規(guī)律性，按照管理的規(guī)律來辦事，在科學(xué)的管理理論與原則的指導(dǎo)下，開展管理工作，提高管理效率。

如管理理論中著名的“二八原則”告訴我們：20%的因素往往決定事物80%的結(jié)果。“二八原則”給我們的啟發(fā)主要是在工作中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓關(guān)鍵人員、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵用戶、關(guān)鍵項(xiàng)目、關(guān)鍵崗位。要善于抓主要矛盾，善于從紛繁復(fù)雜的工作中理出頭緒，把資源用在最重要、最緊迫的事情上。

四、以人為本，和諧共進(jìn)，讓管理人文化

良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證。“和諧”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先要創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。在工作中，尊重、信任教職工，創(chuàng)造條件強(qiáng)化教職工的參與意識，實(shí)行科學(xué)的民主管理，滿足教職工當(dāng)家作主不斷進(jìn)取的精神需要，增強(qiáng)教職工主人翁的責(zé)任感，有效地調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。再次，領(lǐng)導(dǎo)還要在政治上、工作上、生活上關(guān)心體貼教師。做教師工作時注意精神激勵，提倡奉獻(xiàn)精神，對思想要求進(jìn)步、品行端正、工作熱情高的教師，加強(qiáng)培養(yǎng)，及時吸收到黨內(nèi)來。重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養(yǎng)。大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質(zhì)需要。最后，要重視教師工作能力、效率和結(jié)果，給予教師正確、全面、客觀的評價，以滿足教師的自尊心、榮譽(yù)感、成就感的需要。這樣才能形成融洽的干群關(guān)系，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和號召力。

五、更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化

當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟(jì)時代，對于人的素質(zhì)提出了更高的要求。基礎(chǔ)教育承擔(dān)著培養(yǎng)未來人才的艱巨任務(wù)。中小學(xué)校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。隨著教育體制改革的不斷深化，校長行使管理的主動權(quán)越來越大，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。要想正確行使自己的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新，作為學(xué)校管理者，必須做到：轉(zhuǎn)變在觀念上，落實(shí)在管理中。因此，校長要站在時代發(fā)展的最前沿，大膽進(jìn)行觀念創(chuàng)新，及時組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解課程改革信息，把握時代脈搏，經(jīng)常進(jìn)行“加油充電”，真正樹立正確的教育觀、學(xué)校觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀和評價觀。當(dāng)前首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變校長的教育觀念，使自己的觀念符合素質(zhì)教育和課程改革的要求，符合時代對人才培養(yǎng)的要求。具體來說主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀等方面，真正達(dá)到觀念創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)，才能順應(yīng)時代的潮流，才能增強(qiáng)全面駕馭學(xué)校的管理運(yùn)行。

本人以為，作為學(xué)校的一名管理者，尤其是作為學(xué)校主要的管理者，如果能堅持以人為本、更新觀念、注重細(xì)節(jié)，遵循管理規(guī)律、依法管理學(xué)校、用良好的校園文化管理學(xué)校，一定能營造一種良好的教育工作學(xué)習(xí)氛圍，一定能創(chuàng)造高效的教育教學(xué)業(yè)績。

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