關于高校計算機教學改革的探析與思考

王應邦

【摘要】高校計算機教學的重要性不言而喻，其改革與發展成為學術界比較關注的話題。本文首先分析了傳統計算機教學存在的問題，接著從建立良好的教師隊伍，為計算機教學改革打基礎以及針對不同專業制定不同的教學內容等方面分析了高校計算機教學改革措施。

【關鍵詞】高校計算機教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0062-01

一、傳統計算機教學存在的問題

就當前高校的畢業生來說，基本上都具備了一些初級的計算機文化知識，同時對一般性的操作技能也能熟練掌握。但是，縱觀傳統的計算機教學，其教學模式以及教學內容都存在一些問題。傳統計算機教學模式比較單一，在一定程度上制約了學生各方面能力的發展。學生在學習過程中，由于自身條件和學習基礎的不同，表現出來的個性也有所不同。所以，在傳統的教學模式中，學生的個性受到了很大的束縛，在一定程度上制約了學生的個性發展，這與新型教育觀念是相違背的。目前高校部分學生的自控能力不是特別強，個性比較強烈，傳統的課堂教學對他們沒有太大的吸引力，那些能堅持到課堂最后的學生，也只是學到了一些課內的內容，沒有把理論知識很好的運用到實踐中去。而隨著計算機教學的發展，改革教學模式，根據學生的個性制定個性化的教學模式已經成為了可能。

二、高校計算機教學改革措施

（一）建立良好的教師隊伍，為計算機教學改革打基礎

在高校計算機教學改革過程中，需要具備一支強有力的教師隊伍，轉變教學方式，豐富教學內容，這樣才能保證計算機教學質量。在學校的具體教學實際中，可以適當地安排一些教師去培訓和進修，拓展教師自身的知識，同時也學習新的計算機教學模式，這樣能讓他們的教學能力得到一個很好的提升，在計算機教學中達到良好的效果。教師在進行培訓和進修之后，結合具體的實踐經驗，可改變傳統的教學模式，把理論和實踐緊密結合起來，有針對性地進行課堂教學。在教師掌握了教學精髓之后，發現問題和解決問題的思路就會變得更加清晰，更好地開展計算機教學。同時，教師在培訓和進修的時候，會學習到一些先進的計算機技術，教師可以把這些技術傳授給學生，這樣能保證專業教學的與時俱進。

（二）針對不同專業制定不同的教學內容

計算機是高校學生獲取知識和信息的重要工具，所以，掌握一定的計算機技能是新時代對大學生提出的新要求。在高校教學過程中，計算機屬于一門必修課程，不管是哪個專業的學生都要進行計算機知識的學習，但是不同的專業其學習內容以及學習要求都是不同的，教學側重點也有所不同。比如，筆者所在學校的醫學類學生應該要求學生能熟練掌握文字處理電子表格等辦公軟件的應用，同時能熟練應用一些常用的醫學類應用軟件，如果是美術專業的學生則應該側重于設計類或者圖片處理類的教學內容等，還有一部分特殊的專業對計算機知識的要求更高，像會計電算化等專業。所以，在計算機教學過程中，要針對不同專業制定不同的教學內容，這樣才能保證教學效果。

（三）改革教學模式，提高教學有效性

隨著信息時代的發展，知識的更新程度也在不斷加快。傳統的從課本中學到知識就能一勞永逸的時代已經一去不復返。在日益激烈的社會競爭中，教師要不斷改革計算機教學模式，教會學生學會學習，保證學生從持續更新的資源中獲取知識來充實自己。

1.網絡教學模式

網絡教學主要是以計算機技術為載體，通過網絡來獲取知識的一種途徑，這是進行計算機教學的一種新型模式。在多媒體技術的網絡環境下，教師通過多媒體教學的方式，把所要講授的知識傳達給學生。這種教學模式主要是學習人員充分利用服務器等相關的硬件資源，學生自己選擇適合自己學習的學習內容，根據自身的接受能力調整學習進度。學生可以通過網絡下載相關的軟件和應用程序，也可以利用網絡平臺把發現的問題向老師進行反饋，同時也可以檢測自己的學習成果。學生發現一些典型案例之后，可以第一時間把案例發布到服務站點上，讓別人進行資源共享。這樣的教學方式能夠提高學生的學習效率，學生進行個性學習，自主學習。

2.協同教學模式

在計算機教學中實施協同型教學模式，主要是建立在協助學習的基礎上，要求學生以小組的方式來參與這種學習方式，從而達到共同的學習目標。建立激勵學習機制，爭取在有效的時間內獲取學習效果的最大化。協同型教學模式主要不是在教師的講授下獲得的，而是學生在特定的情況下，自己去學習計算機知識，遇到不會的問題再尋求老師的幫助，或者利用一些必要的資料來獲取相關知識。這種計算機教學模式主要是為了突出學生在學習中的主體地位，學生知道自己的學習職責，要對學習資源加以利用，在協同學習中找出自己的位置，找到需要的學習資源，從而避免出現那些盲目學習的狀況。讓學生在獲取到相關知識的同時，也加強了學生之間以及學生與老師之間的交流與合作，讓學生克服了計算機知識學習的枯燥感，獲得了面對面教學的情感體驗。

3.案例教學模式

案例教學法就是一種新型計算機教學模式，通過把真實個性的案例擺在學生的面前，讓學生做出積極的反應，把學到的知識上升為新的理論高度。通過對案例的分析，知道怎么把計算機理論知識運用到實際的教學中，增加了學生的實踐能力。在計算機教學中運用案例教學法要求教師有一個比較扎實的專業功底，在教學中融入生活案例，通過教師的引導，使教學圍繞具體的案例進行，讓理論教學充分結合實踐，讓學生明白學以致用的道理，很好地激發了學生的學習積極性和主動性，提高了教學效果。在教學過程中，要有效實施案例教學法，也是對教師教學能力的考驗，教師在具備本專業知識的同時還要掌握一些跨學科的知識，能夠掌握案例教學法的精髓，在教學中注重學生的主體地位，積極引導學生主動鉆研，加強團隊意識，為學生綜合能力的提高鋪平道路。教師在創設嵌入式案例和計算機教學情境內容時，要把握好主題與學生情感產生的貼近點，找出重要的案例，使之最適合于學情，激發起學生的學習情感。

三、結論

綜上所述，在未來的人才競爭中，計算機技術的應用是綜合型人才必須具備的一個條件。所以，在新的時期，對計算機方面人才的培養非常重要，這就需要高校重視計算機教學改革，建立良好的教師隊伍，為計算機教學改革打基礎，針對不同專業制定不同的教學內容，積極改革教學模式，從而為社會培養更多的掌握計算機知識的綜合性人才。

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