淺談華東師大版教材與初中數學教學

文/張英杰

摘 要：數學是初中教育中的一門基礎學科，與學生綜合素質的提高以及其他學科的發展都具有深刻的聯系，所以，不斷深化教材以及教學等各方面的改革對于改善數學教學質量，提高學生的數學素養都具有重要的現實意義。通過對華東師大版教材的特點進行系統總結，提出了幾種重要的正確數學教學方法，希望能夠對廣大的初中數學教育者有所幫助。

關鍵詞：初中教育；數學教學；華東師大版教材

一、華東師大版教材特點

1.素材與實際生活緊密貼合

數學是人們日常生活、勞動和學習的必不可少的工具，從實際中探究出的數學模型，可以幫助人們描述自然現象和社會現象，揭示自然和社會現象，實用價值高。初中階段的學生心智已得到進一步的發展，能夠引起他們興趣的問題已經擴張到客觀世界的方方面面，開始關注來源于自然、社會與其他學科中更為廣泛的現象和問題，對具有一定挑戰性的問題表現出更大的興趣與探索欲望。華東師大版數學新教材，根據初中生這一心理特點，廣泛選取貼近實際的素材，增加了學習內容的實用性，充分反映數學的價值，學生能更好地自主學習。

2.編排內容循序漸進，有利于學生的逐步掌握

循序漸進的編排內容充分符合學生的認知規律、年齡特征與知識特點。例如，教材在初一學年度，不涉及具體的邏輯推理，對幾何證明格式不做任何的要求，只要求能認識圖形特征，能通過簡單說理得出欲求結果，到初二、初三再逐漸提高。又如，對于統計和概率部分的內容，分散到初中每一學期的學習，打破了傳統教材中集中一次學完的編排，而后每一學期的內容都是在上一學期的基礎上不斷深化。這樣的教材編排一方面降低了學習難度，有利于學生對知識的理解和掌握；另一方面，減輕了學生的學習負擔為學生的發展創造了輕松和諧的氛圍。

3.注重實踐性與創新性，使學生知行合一

華東師大版初中數學教材在確保我國基礎教育傳統性優勢的同時，刪去繁、難、偏、舊等過時的內容，結合我國基礎教育的實際，并吸取西方發達國家基礎教育的成功經驗，改變了人才培養模式，立足于學生的發展。通過創設具體的問題情境，讓學生產生質疑，提出問題，進而通過動手操作，探究解決問題的方法和措施，發現解決問題的規律，并在解決問題的過程中及時對自己的思維、行為進行反思，努力尋找最佳方案、策略，獲得創新體驗，并使行知合一。

二、正確教學及培養目標

1.踐行新教材的教育理念

教材的更新并不只是簡單的內容更新，更是一種教育理念的更新。新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰，要求教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。對此，我們要有深刻的認識，要立足學生終身發展以及參與未來競爭的需要，切實轉變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應時代發展和科技進步的要求，著力培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教師教學思想的轉變是用好教材、搞好教改實驗、提高教學質量的重要前提。只有我們的教學觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進而研究新教材和新的教學方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，這樣才能變挑戰為機遇，更好地使用新教材，使新教材充分發揮其作用。

2.充分利用新教材貼近生活的特點，培養學生的學習興趣

新教材一開始就通過蜂房、東方明珠塔、深證指數走勢圖等圖片將數學與日常生活聯系起來，從而把學生輕松地帶入數學世界。接著又通過如何選擇最佳旅游方案、利息的計算、商場促銷活動等等日常生活的事例和數學家故事以及形式多樣的“想一想”“讀一讀”“試一試”“做一做”等，擴大了學生的知識面，激發了學生學習數學的興趣，啟迪了學生的思維，使學生一下子感到：數學與我的距離真近呀！數學在日常生活中的應用真大呀！這樣使學生自然而然地增強了對數學的親切感，打消了學生對數學的畏難情緒，使他們對學好數學這門學科充滿信心。

3.兼顧學生的思想和學習情況

教師在初中數學教學中，一定要重視對學生思想的解讀，分析并掌握學生的學習心理，對學生的學習情況進行科學有效的分析，重視對學生創新能力和創造潛力的激發。現代化的初中數學教學十分重視學生的全面發展，并強調學生是新知識的發現者，學生在數學學習的過程中感受并理解數學知識的形成過程和發展過程，并在教師的引導下掌握科學有效的學習方法，對初中數學知識進行自護探討，最終找出解決問題的答案，培養學生的數學思維。教師應該給予學生一定的空間，讓其對數學問題進行自主探索，以不斷提高學生的數學思維能力和自主探索能力，并使學生在成功的喜悅中增強數學學習的信心。此外，教師還要對自身的教學成果和學生的學習成果進行分析，及時進行反思，分析總結出數學教學和學生學習中存在的弊端，充分認識到教學中的不足，對教學模式進行及時調整，以滿足社會發展對學生數學學習的要求，重視對學生學習心理和學習情況的了解和掌握，才能針對學生實際的學習情況制訂出最佳的數學教學方案，從而不斷地提高學生的綜合數學

素養。

參考文獻：

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［3］盧天育.當前初中數學教學的幾點思考［J］.讀寫算，2012（6）.

編輯 韓 曉