小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

文/杜玉琴 徐連勝

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)教師，不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課堂上專心聽(tīng)講，勤于思考，積極發(fā)言的習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的特點(diǎn)，開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生還能關(guān)注教師的活動(dòng)，可進(jìn)行到20多分鐘時(shí)，有些學(xué)生就好開(kāi)小差，這就需要教師隨時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，專心聽(tīng)教師講課。聽(tīng)課時(shí)，做到一邊聽(tīng)一邊想，想教師講的是什么內(nèi)容，怎么講的，自己明白不明白。如有不明白的，和同學(xué)研究或問(wèn)教師。課堂上不光聽(tīng)教師講課，還要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，看看自己的想法與他們有什么不同。這樣才能更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如，我在教“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，關(guān)于單位“1”的量的理解。開(kāi)始學(xué)生認(rèn)為單位“1”的量只是一條線段、一個(gè)整體、一個(gè)物體，為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)量，教師用大屏幕出示了各種不同的單位“1”的量。有：一張白紙有10個(gè)格、100個(gè)格，一堆煤，一組人數(shù)，一項(xiàng)工程等等，并且把每個(gè)單位“1”的量分成不同的份數(shù)，讓學(xué)生分別說(shuō)出不同的分?jǐn)?shù)。再經(jīng)過(guò)相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了單位“1”的量，也理解了分?jǐn)?shù)的意義。

二、養(yǎng)成會(huì)看書(shū)的習(xí)慣

北師大版的數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容豐富，圖文并茂，學(xué)生看書(shū)就能學(xué)會(huì)知識(shí)。如一些應(yīng)用題的教學(xué)，先讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，仔細(xì)審題，想一想：題中告訴我們什么？求什么？那句話很關(guān)鍵？再通過(guò)畫(huà)線段圖分析理解，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń獯稹Ｈ纾以诮塘晟稀胺謹(jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時(shí)，先讓學(xué)生看書(shū)，把書(shū)上的解答方法用本蓋上。學(xué)生通過(guò)看書(shū)，了解了這道題是一個(gè)家庭三年消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表，下邊有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)看書(shū)比較百分?jǐn)?shù)的大小就回答了。第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合這個(gè)表和所求問(wèn)題，畫(huà)線段圖理解，學(xué)生選擇了不同的方法，有的用方程解答，有的用算術(shù)方法解答。這樣，學(xué)生通過(guò)看書(shū)就學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正常現(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請(qǐng)教教師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

四、整理知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣

孔子說(shuō)：“溫故而知新。”要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要整理與復(fù)習(xí)。我在教學(xué)時(shí)，每學(xué)完一單元就讓學(xué)生整理知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生準(zhǔn)備專用的本子做復(fù)習(xí)本，整理的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是本單元的知識(shí)點(diǎn)；二是根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生整理好這些知識(shí)后，教師再出幾道由淺入深的題。這樣，學(xué)生就更全面、更牢固地掌握了本單元知識(shí)。以后，每學(xué)完一單元都按此方法整理復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了整理與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

編輯 韓 曉