“微時代”大學生思想政治教育的探討與創新

廖愛華 師蔚 文永蓬 潘雯婷

［摘要］隨著微博網站和用戶的不斷擴大，微博的影響力也不斷地提升，也給思想政治教育工作提供了新機遇。應探索如何在“微時代”背景下，以微博這一新形式、新途徑、新方法開展大學生思想政治教育，促使在校大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文以創新擴散理論和主成分分析法等理論為支撐點，探究微博在校園內廣泛傳播的原因。

［關鍵詞］微博大學生思想政治教育

［中圖分類號］G641；G648.7［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0136-02

一、引言

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據，截至2012年12月底，我國微博用戶規模為3.09億，網民中的微博用戶比例達到54.7%，手機微博用戶規模達到2.02億，即使用手機終端訪問微博的微博用戶高達65.6%。由此可見，微博已經成為中國網民使用的主流應用。高校學生作為網民的主流人群，其微博使用率正在不斷增長。而關于微博在思想政治教育中的研究才剛剛開始，尤其是針對微博中的大學生用戶群體。

筆者根據中國知網數據庫，對微博在教育中的應用研究論文的調查發現，一部分關注的是微博的媒體價值，研究如何宣傳和推廣信息；一部分關注的是微博的教育價值，研究如何將微博技術應用到課程教學過程中來提升教學效果。大部分研究者已認識到微博對大學生思想政治教育的影響，并對此進行了大量廣泛的研究。但是針對大學生思想政治教育的研究缺乏系統化，急需開展進一步研究。

本文是在正確認識高校青年亞文化微博亞文化的基礎上，探究如何引導亞文化與高校主流文化相一致，研究微博文化對高校青年學生的影響及其在校園內廣泛傳播的原因，并共同作用于高校學生思想政治教育上。

二、微博在松江大學城學生群體中的擴散狀況分析

本次調查共訪問230人次，填寫問卷200份，有效問卷173份。問卷有效率為86.5%。下文對問卷收集到的樣本資料進行詳細分析。

（一）學生結構分析

在173份有效問卷中，有45.6%的同學使用微博，58%的女生使用微博，男生的比例為34%；不同學科的同學使用微博也存在差異：文科學生使用的比例為42%，理工科學生使用的比例為33.3%。

（二）使用偏好、頻率、方式分析

1.使用微博的主要目的

數據分析表明（見圖1所示），開設微博的動機中，“取得信息”所占比例為最大，“記錄自己的生活”也占有相當多的比例。

“記錄自己的生活”表明了大學生借助微博，尋求個人認同這一動機。作為心情的記錄，可涉及日常生活的方方面面，碎片化的信息，關注的話題具有較多的私人性和自我意識;“表達自己的觀點”，則體現了微博使用的深層社會價值，這一點，是微博作為一種傳播媒介參與構建公共話語平臺的一個基礎動因。140字里，微博作者們獲得了比以往更多的個人表達的機會。

■

圖1使用微博的主要目的

2.閱讀微博的主要目的

閱讀微博的主要目的見表1所示。

表1閱讀微博的主要目的

■

（三）微博關注度

1.微博內容大部分為時政類、財經類、社會民生類、娛樂八卦、體育類、文藝類和閑文軼事。

2.在大學生的微博關注度中（見圖2所示），最主要的是社會民生類信息，為64%。

■

圖2微博內容關注度

三、基于微博的大學生思想政治教育的對策分析

微博不僅給高校思想政治教育帶來一定有利影響，同時也帶來了巨大的不良影響。高校思想政治教育現在必須解決如何在保證有利影響的同時消除其帶來的不良影響這一問題。目前，高校思想政治教育工作者要正確認識微博這個新媒體并迅速占領微博客平臺，在增強高校主流文化建設的同時，開拓微博客傳播思想政治教育內容的功能；明晰學生的思想動態，提升自己的知識水平，提高思想政治教育的權威性；針對性地對微博文化產生的一些負面影響進行干預。

（一）搭建微博傳播平臺

青年學生群體極易受任何一種新媒介的沖擊，進而滲透并且改變其生活方式。這些新興媒體既產生了一系列問題，同時也帶來一定的好處。教育工作者應正確面對并且用好這些新興媒體。作為新興媒體的一種，微博必然存在著這樣那樣的問題。但是，教育工作者不能因噎廢食，一味憑借教育者的地位去阻止學生的使用，而是應該去主觀上正視這種新興事物，主動去接觸、去了解，積極探尋其吸引人使用的原因、利弊，然后針對這些采取積極的對策，使其發揮有力作用，避免給大學生帶來不良影響。

（二）強化微博思想政治教育的育人功能

高校作為人類文化傳承的載體，其校園文化尤其重要。其中加強高校主流文化建設對強化思想政治教育來說特別重要。從學生的角度講，學生文化價值觀的精神內涵首先需要滿足“只爭朝夕、敢為人先、求真務實、開拓創新、追求卓越”這五種精神，其次需要體現學生群體的總體需求。微博式交往對學生思想政治教育提供的機遇在于可充分發揮出微博積極因素的影響，是高校思想政治教育師生互動的新途徑。

（三）對微博文化過度娛樂化的降低，加強審美培養

如何在糟粕與精華中選出對自己的生活、學習和成長有利的信息是一個不易的過程。在這個過程中，應該如何界定這個信息對自己有益還是有害，除了要具有基本的生活常識、理論知識外，審美能力也是一個很重要的因素。在高校青年學生使用微博的過程中，對“美”的正確辨識有利于避開低俗文化和不良沉迷。提高審美能力能夠降低微博文化的娛樂性，能主動促進對思想政治教育的嚴肅性的樹立。

（四）對“微博控”進行心理疏導

微博雖然給大學生提供了宣泄情緒、彰顯個性等精神活動的空間，但也帶來了很多心理問題，其中最主要的表現為使用者依賴微博的現象，即“微博控”。“微博控”會每時每刻用網頁或者手機刷新微博，關注博友們的動態。要使用正確的思想政治教育方法并對其進行心理疏導和校園文化建設雙管齊下的對策。

［參考文獻］

［1］CNNI. 第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告［EB/OL］.http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/P020130122600399530412.pdf.

［2］韓恬恬. 微博在教育領域的應用［J］. 教育評論，2013，（1）:30-32.

［3］國青松.微博文化的沖擊與高校思想政治教育的對策［D］.華東師范大學，2011.

［4］劉麗芳.微博客的傳播特征與傳播效果研究［D］.浙江大學，2010.

［5］曹婷，張潔.大學生微博使用偏好調查報告—以蘭州市大學為例［J］.今傳媒,2011，（9）:36-37.

［6］密甜甜.微博背景下的大學生思想政治教育研究［D］.山東師范大學,2012.

［責任編輯：碧瑤］