新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)解析

齊文茜

［摘要］經(jīng)濟(jì)全球化為大學(xué)生思想政治教育提供了更廣闊的空間，也使其面臨前所未有的挑戰(zhàn)。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)形式的多樣性，隱蔽性和迷惑性增加了思政教育工作的難度。分析發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育主要有五大動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)：艱巨性、復(fù)雜性、多維性、前瞻性、長(zhǎng)期性等，了解這些特征有助于結(jié)合實(shí)際采取措施增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的實(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育動(dòng)態(tài)性

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0134-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深入，開放的信息時(shí)代為人們的跨域交際提供方便和更廣闊的發(fā)展空間的同時(shí)，也讓他們面臨前所未有的挑戰(zhàn)。多元文化思想和價(jià)值觀念不斷傳播，敵對(duì)勢(shì)力的腐朽思想與意識(shí)形態(tài)無(wú)孔不入地對(duì)我國(guó)青少年特別是經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生施加影響，對(duì)他們思想政治觀念的形成造成強(qiáng)烈沖擊。大學(xué)生特別是大一、大二學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀還處于變化階段，他們的獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)正在形成，而中學(xué)到大學(xué)、義務(wù)教育到繳費(fèi)上大學(xué)、應(yīng)試教育到素質(zhì)教育、大學(xué)畢業(yè)國(guó)家分配工作到畢業(yè)生和意向就業(yè)單位雙向選擇等轉(zhuǎn)型及我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使大學(xué)生感到困惑與迷茫，急需引導(dǎo)。研究新時(shí)期大學(xué)生思政教育的特點(diǎn)并根據(jù)實(shí)際采取措施增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性成為重要課題。

一、大學(xué)生思想政治教育的艱巨性

在這個(gè)時(shí)代，國(guó)家富強(qiáng)，民族興旺，人的發(fā)展將更加倚重自己對(duì)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造性的開拓利用，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為時(shí)代主流，這使知識(shí)上升到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位，以知識(shí)為基礎(chǔ)形成的科技實(shí)力成為最重要的競(jìng)爭(zhēng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵是創(chuàng)新能力，人們?cè)谛畔⒐蚕磉^(guò)程中結(jié)合自身認(rèn)知能力（智能）產(chǎn)出新知識(shí)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了認(rèn)知能力的提高。但我國(guó)大學(xué)生對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息經(jīng)濟(jì)的既密切相關(guān)又有一定差異的關(guān)系沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，加上我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)施應(yīng)試教育使他們形成的思維定式，要實(shí)現(xiàn)教育理念、學(xué)習(xí)方式方法等從教師為中心向?qū)W生為中心的轉(zhuǎn)型，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，還需要許多教育引導(dǎo)工作要做。眾多習(xí)慣了教師教學(xué)生學(xué)的大學(xué)生們?cè)诒砻嫔献鳂I(yè)壓力似乎很小的大學(xué)校園將大量時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲和閑聊上，沒(méi)有充分利用作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的信息技術(shù)，這樣長(zhǎng)此以往，信息共享和知識(shí)的掌握與創(chuàng)造性開拓利用就很容易成為空話，也難有競(jìng)爭(zhēng)力可談，加上高校教育工作者本身對(duì)許多新事物與新概念也是在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高認(rèn)知能力階段，大學(xué)生思想政治教育的艱巨性與緊迫性不言而喻。

二、大學(xué)生思想政治教育的復(fù)雜性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是信息技術(shù)，經(jīng)濟(jì)全球化與信息時(shí)代的到來(lái)拉近了世界各國(guó)人民的距離，交流變得更方便、快捷，人們有了更廣闊的展示自己的國(guó)際性平臺(tái)，從不同角度和層面演繹著人類文明和智慧的發(fā)展軌跡，互聯(lián)網(wǎng)上海量的資料為所有將國(guó)家民族興旺發(fā)達(dá)和個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來(lái)的有識(shí)之士提供了相等的共享機(jī)會(huì)。政治多極化不可阻擋、文化多樣化持續(xù)推進(jìn)是時(shí)代主題和時(shí)代潮流的重要發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我們必須清醒地看到，世界仍然很不安寧，國(guó)際環(huán)境中不確定不穩(wěn)定因素增多，我國(guó)發(fā)展的外部條件復(fù)雜多變。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在，單極或多極的斗爭(zhēng)仍然尖銳，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，沖突此起彼伏，國(guó)際恐怖主義活動(dòng)猖獗，傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織。多元文化思想和價(jià)值觀念的世界性傳播，也使敵對(duì)勢(shì)力利用許多青年人對(duì)西方世界長(zhǎng)期穩(wěn)固的“文化霸權(quán)”地位的盲目認(rèn)同，宣揚(yáng)和滲透他們的腐朽思想與意識(shí)形態(tài)有了可乘之機(jī)。“美國(guó)通過(guò)‘軟力量、‘靈巧力、‘領(lǐng)導(dǎo)力、‘網(wǎng)絡(luò)權(quán)力等話語(yǔ)，以非強(qiáng)制、柔性的方式規(guī)范或誘導(dǎo)他人、他國(guó)的話語(yǔ)、思想和行為，體現(xiàn)美國(guó)的控制力、影響力、操縱力。”他們利用電影、書籍、網(wǎng)絡(luò)等一切可以利用的平臺(tái)、手段和方式將各式各樣“糖衣裹著的炮彈”射向好奇心強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少、防范意識(shí)較差的青年大學(xué)生們，使他們?cè)诓恢挥X中受到影響，有的甚至成為他們的精神俘虜，其隱蔽性和迷惑性防不勝防。另一方面，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等諸多因素帶來(lái)的社會(huì)階層新變化、貧富差距拉大、腐敗等現(xiàn)象及其多元解釋、各種交流平臺(tái)上對(duì)各類事物的混雜觀點(diǎn)、少數(shù)媒體從業(yè)人員由于思想政治水平等原因造成的各類誤導(dǎo)等都會(huì)使思想觀念處于變化中的大學(xué)生受到影響，也必然增加大學(xué)生思想政治教育工作的復(fù)雜性。

三、大學(xué)生思想政治教育的多維性

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。同世界任何系統(tǒng)一樣，它涉及問(wèn)題的方方面面，既有自己的組成成分，如課程設(shè)置、教材、教法、教師、行政及教學(xué)管理人員、學(xué)生、評(píng)估等子系統(tǒng)，又有與其它專業(yè)課程教學(xué)等系統(tǒng)的有機(jī)連接，各要素構(gòu)成一個(gè)整體，但都有其自身的任務(wù)，既相互制約，又密切聯(lián)系，圍繞同一個(gè)教育目標(biāo)發(fā)揮作用，其中每一要素本身又是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響著整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，正可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，任何要素的改進(jìn)也會(huì)使整個(gè)系統(tǒng)得到優(yōu)化。我國(guó)大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)取得可喜成果：實(shí)踐領(lǐng)域不斷拓展，既有空間領(lǐng)域的拓展，又有時(shí)間領(lǐng)域的拓展，實(shí)踐途徑與方式日益增多。如改革開放條件下面向世界的拓展，現(xiàn)代化進(jìn)程中面向社會(huì)領(lǐng)域的拓展，競(jìng)爭(zhēng)條件下面向未來(lái)的拓展，在復(fù)雜多變條件下向心理領(lǐng)域的拓展，在信息化條件下向虛擬領(lǐng)域的拓展等等。因?yàn)樯鐣?huì)急劇發(fā)展、新問(wèn)題新矛盾不斷涌現(xiàn)、信息量劇增、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、就業(yè)壓力加大等方方面面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要大家加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的國(guó)情、校情、院情、班情乃至專業(yè)實(shí)際，根據(jù)自身工作特點(diǎn)，將大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)貫穿和融入于本職工作全過(guò)程，多方面、多角度優(yōu)化思想政治教育系統(tǒng)。

四、大學(xué)生思想政治教育的前瞻性

黨的十六大提出的“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”偉大戰(zhàn)略任務(wù)和黨的十八大提出的“大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。大學(xué)生理想信念教育事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的全局性戰(zhàn)略問(wèn)題都強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的前瞻性就在于教育引導(dǎo)大學(xué)生立志做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)力是知識(shí)和信息，知識(shí)生產(chǎn)力成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，知識(shí)的共享性特點(diǎn)決定了全球化經(jīng)濟(jì)是一種知識(shí)經(jīng)濟(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是知識(shí)活動(dòng)過(guò)程，突出表現(xiàn)在知識(shí)人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地和知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的前沿，引導(dǎo)大學(xué)生將國(guó)家和民族興旺與自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)并發(fā)奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為祖國(guó)富強(qiáng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，引導(dǎo)他們努力使自己成為懂專業(yè)的外語(yǔ)人才和復(fù)合型人才。中國(guó)作為一個(gè)有幾千年文明的古國(guó)，不僅有能力和氣魄吸收外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，更應(yīng)該吸收借鑒外國(guó)人在社會(huì)發(fā)展文化建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要世界人民了解中國(guó)，減少誤解，減少?zèng)_突，就必須用外語(yǔ)介紹真實(shí)的現(xiàn)代中國(guó)。世界來(lái)到中國(guó)，我們也需要更多外語(yǔ)人才。中國(guó)可能不缺一般的外語(yǔ)教學(xué)與研究人才，但具備國(guó)際化視野、全球化意識(shí)并且熟練把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新研究方法的戰(zhàn)略性高端外語(yǔ)人才欠缺。管理育人、服務(wù)育人、教書育人等全員育人戰(zhàn)略都體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育的前瞻性特點(diǎn)，不能保證高瞻遠(yuǎn)矚，但卻可努力把工作做在前面，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，根據(jù)實(shí)際規(guī)劃未來(lái)生涯，將個(gè)人成才夢(mèng)想同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，使大學(xué)生少走彎路。

五、大學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)期性

“十年樹木，百年樹人”形象地體現(xiàn)了育人工程的長(zhǎng)期性。教育的長(zhǎng)足發(fā)展，需要大家同舟共濟(jì)、堅(jiān)持不懈的努力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方配合，更需要大學(xué)生自始至終不斷的自我管理與自我教育。人的成長(zhǎng)與發(fā)展是由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程。社會(huì)化的發(fā)展既意味著個(gè)性化的發(fā)展與提升，也意味著個(gè)人對(duì)環(huán)境適應(yīng)的自主性、獨(dú)立性的增強(qiáng)和選擇能力的形成與發(fā)展。可以說(shuō)正是大學(xué)教育環(huán)境所具有的教育價(jià)值意蘊(yùn)的專業(yè)豐富性、差異性、綜合性與開放性的特征，為大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供了個(gè)性化選擇的客觀基礎(chǔ)與可能性。而這一切的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷諸多艱苦細(xì)致的思想政治教育引導(dǎo)工作，包括顯性的和隱性的、專門的和寓思想政治教育于各種課程教學(xué)當(dāng)中的、課內(nèi)的和課外的。這其中有品嘗教育成果的欣慰與喜悅，也常會(huì)有遭受挫折、干擾、失敗和反復(fù)帶來(lái)的無(wú)奈與苦惱，這個(gè)過(guò)程將循環(huán)往返。社會(huì)在不斷發(fā)展，新情況不斷涌現(xiàn)，人的思想隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，思想政治教育也需要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)長(zhǎng)期進(jìn)行下去。

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