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西北農村幼兒園環境創設調查研究及建議

2014-07-25 17:47:47文/高雪梅趙巧梅
新課程·上旬 2014年5期
關鍵詞:調查建議

文/高雪梅+趙巧梅

摘 要:隨著國家對幼兒教育的重視,幼兒園的環境創設都形成了獨具一格的特色。針對西北農村公辦園環境創設進行調查研究,探索了一些適合西北農村幼兒園環境創設的方式。

關鍵詞:農村公辦幼兒園;環境創設;調查;建議

一、幼兒園環境創設簡述

幼兒園環境創設,主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發展規律、需要,充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素,并創設幼兒與環境積極作用的活動場景,把環境因素轉化為教育因素,促進幼兒身心主動發展的過程。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。”這里所說的環境是廣義的環境,指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括人的要素,又包括物的要素;既包括幼兒園內的小環境,又包括與幼兒園教育相關的園外環境,如,家庭、社會、自然等。

環境是幼兒園課程的組成部分,但西北農村幼兒園由于經費缺乏、信息閉塞、師資力量薄弱等種種原因,導致幼兒園環境創設一直屬于薄弱環節。

二、西北農村公辦幼兒園環境創設的現狀調查

1.室內環境創設以教師作品為主,缺乏幼兒作品展示

根據調查發現,這些幼兒園的室內環境創設大多都是以教師作品為主,要么就是用成品的東西來裝飾,很少甚至沒有幼兒作品,把環境創設僅僅定義為對教室的簡單布置,忽略了教室環境對幼兒的教育作用。

2.室內環境創設缺少主題,以“美”為目的進行布置

幼兒園環境的創設要求有鮮明的主題,并且要根據不同的參照來更換主題。調查中的幼兒園大多為了讓教室美而布置教室,從而讓布置教室變為一種負擔,環境對幼兒的教育價值也歸零了。

3.室外環境的創設沒有明顯的活動區,游戲區存在安全隱患

室外缺少應該為幼兒準備的區角,如,玩沙區、玩水區、飼養角等,只是簡簡單單地種了些花草樹木,這些花草樹木也都是根據學校的需要,由老師種的,并沒有幼兒的參與。同時,游戲區存在一定的安全隱患,大部分沒有為孩子在大型玩具下面鋪上塑膠地板、橡膠地墊之類有保護性的東西。

三、西北農村幼兒園環境創設的建議

1.室內環境創設應該結合農村特色創設

作為農村幼兒園,室內環境的創設,應該結合農村特色來創設。如,可以用玉米稈、玉米葉、麥稈等來源于生活的材料做秋天的主題墻,可以切半塊洋芋插上牙簽當刺猬,用毛線做粘貼畫等。

2.室外環境的創設應以對幼兒無意識教育影響為主

室外可根據當地氣候、地理環境等因素,創設種植區、動物飼養角等,讓幼兒自己參與、美化環境的同時認識動植物生長的過程。同時,在對小動物的喂養過程中,貫穿熱愛小動物,熱愛大自然的情感教育。這種在幼兒自己動手過程中受到的潛移默化的教育和影響,對幼兒的教育作用勝過任何蒼白的語言。

3.環境創設應該以幼兒為主

不管是室外還是室內環境的創設,都應該強調幼兒的參與,在參與的過程中,幼兒能學會很多語言沒辦法教會的東西,比如,孩子之間的合作、分工及在參與過程中的安全問題。

4.環境創設應該有主題、有彈性,堅持全面性、一貫性原則

每一次環境的創設都要有它的主題,比如,以季節變換為主題,或者以植物分類為主題,或者以天氣變換為主題等,一成不變的環境只會限制和阻礙兒童的發展。幼兒園環境創設還應緊跟時代的潮流,聯系孩子的生活實際,讓園內環境和園外環境一致。這樣才能及時有效地捕捉孩子觀察事物的切入點和著重點。比如說,現在孩子對“奧特曼”“喜洋洋”這一動漫形象的興趣濃厚,我們在教學時可以把這類形象搬到課堂上來,可以讓“奧特曼”“喜洋洋”作為問題提出,以牽動孩子解決問題的心理,也可以“字寶寶卡片”“獎勵貼紙”代替他們的形象,讓這些靜止的具體環境活在課堂上,走進孩子興趣范圍。

5.幼兒園應該從制度上規范對環境創設的要求

俗話說,制度引領行為。所以,我們所有的活動如果有合理的、切實可行的制度來引領的話,一切都會井然有序。借此建議,幼兒園應該出臺相關的條款,將幼兒園環境的創設要求等加進去,以規范幼兒教師對環境創設的理解和行動。

6.提高幼教工作者的專業素養是關鍵

作為農村幼兒園老師,只有努力提高自己的專業素養,才能更好地為幼教事業服務。首先,依照有關法規,通過學習,改變思想認識,更新教育觀念,提高職業道德水平。其次,幼教工作者要結合當地特色,遵循教育規律和幼兒生理及心理特點,擺正自己在教育活動中的位置,突出幼兒的主體地位,營造良好的氛圍,保教并重,幫助幼兒形成良好的習慣,促進他們各方面全面、均衡發展。再次,愛崗敬業,樹立良好的幼兒觀,關心、愛護幼兒,把幼兒教育作為畢生的追求。

參考文獻:

[1]楊文.當前幼兒園環境創設存在的問題及解決對策.學前教育研究,2011(07).

[2]郭星白.幼兒園環境創設的策略.學前教育研究,2012(04).

[3]袁愛玲.幼兒園環境創設的實踐標準.學前教育研究,1994(06).

編輯 王團蘭

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