教師也要成為研究者

文/黃景梅

摘 要：我國的全面深化改革為教育教學提供了良好的研究環境，教師要迅速地成長為一個研究型的教師，樹立研究意識，更新教育觀念，多讀書，多實踐。

關鍵詞：研究意識；更新觀念；讀書；實踐

作為教師，我們不能為了刻意追求學生的考試分數而解決某個問題，而是應該成為一個研究者，通過研究，探索出教育教學的新路子，更有效地提高學生的道德素養、文化素養和實踐能力。要做一個研究型的老師，我認為應該做到以下幾點。

一、樹立研究意識

研究并不是專家學者的專利，一線教師有著更加便利的條件。理論只有在具體實踐的情境中才能發揮功效，也必須通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，而不能只靠他人的給予。知識是通過學習獲得的，技能的提高要靠自我的悟性與經驗的積累，而經驗需要深入思考，需要像科學家那樣探索，以理性的眼光審視自己和向他人學來的經驗、使用的方法，從而把實踐上升到理論，成為自己的東西。日積月累，使自己知識廣博，頭腦聰慧，思維敏捷，理論功底扎實。

二、更新教育觀念

先進的教育觀念產生積極的教育行為，使教育獲得成功，而落后的教育觀念，則產生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至傷害了我們的學生。比如，我們一直在探索怎樣才能讓學生考試取得好分數，于是精心備課，認真批改作業，對學生嚴格要求。可是，近幾年來，學生思維活躍，比較容易接受新事物，但也帶來了很多新的問題，有相當一部分學生不喜歡學校，不喜歡老師，不喜歡上課，不喜歡空洞的說教，對半蒙半騙的教育手段強烈反感，說到底就是已經從心底拒絕了學校教育。這時候，我們需要研究的，并不是如何去迎合學生的喜好，而是更為根本的兩個問題：（1）現在的孩子需要什么樣的教育？（2）怎樣培養真正的人？如果還像以前那樣對全體學生采取一樣的教育教學方式，教育教學效果就會事倍功半。所以，研究型教師要隨著時代的改變，隨著學生情況的改變而更新教育觀念，研究的問題才會收到預期的效果。

三、從讀書中吸取精華

書籍是前人智慧的結晶，研究型教師必須廣泛讀書，不僅要讀專業書籍，還要讀一些開闊視野的書籍，把對自己研究非常有實用價值的知識記下來，成為我們的精神食糧或寶貴材料，促進研究，促進教改。

四、在實踐中探索

一個研究型的教師要勇于實踐探索，把實踐與研究緊密結合起來。教學過程應當是教師帶領學生主動認識、探究問題的過程，課堂教學應當以探究為切入點，組織教學活動。學生是教師的探究伙伴，師生一起探究問題、分析問題、解決問題。教師要做一個激勵學生思考的人，為學生提供咨詢的人，同學生平等交換意見的人，幫助學生發現問題而不是提供現成結論的人，點燃學生智慧火花的人。探究教學的內質是以人為本，重視全面發展，重視個性特長，重視潛能開發。遇到問題，主動、誠懇地說出自己的體驗感悟，與同行多交流，一起探討，找出最有效的解決辦法，并認真總結實踐經驗，使之上升為理論。

今天，中共十八屆三中全會把我國的改革開放引向了全面化，深入化，為我們的教育教學研究提供了良好的環境，我們更應該迅速地從一個普通教師成長為一個研究型的教師！

編輯 王團蘭