加強(qiáng)電教裝備整合 適應(yīng)“慕課”時(shí)代潮流

文/牛晉山

摘 要：“慕課”走進(jìn)中小學(xué)課堂，已成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，其實(shí)施應(yīng)用依賴于一定的信息技術(shù)，因此，學(xué)校要充分使用和整合現(xiàn)有電教裝備，加強(qiáng)微視頻制作、網(wǎng)絡(luò)資源共享，盡快適應(yīng)“慕課”時(shí)代的步伐。

關(guān)鍵詞：慕課；微視頻；信息技術(shù)；學(xué)科滲透

作為大規(guī)模公開(kāi)在線課程的“慕課”，走進(jìn)中小學(xué)課堂，已成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。“慕課”可以有效創(chuàng)設(shè)大班制下的“一對(duì)一”課堂。課堂上，教師可以借助5到10分鐘的視頻資源，充分利用學(xué)生注意力最集中的時(shí)段，展示45分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)容。視頻中，呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)思路；視頻結(jié)束時(shí)，會(huì)出現(xiàn)檢測(cè)與反饋，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的同時(shí)，有問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)，無(wú)論是同步還是異步，都會(huì)獲得來(lái)自教師和其他學(xué)習(xí)伙伴的解答，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。“慕課”使教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生根本改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、學(xué)習(xí)質(zhì)量和探究能力都有可能提高，能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

借助“慕課”平臺(tái)，教師可以清晰地看出每個(gè)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)單元停留時(shí)間的長(zhǎng)短，在哪里停留，回答對(duì)了幾道題，知道學(xué)生哪些方面學(xué)習(xí)有困難，并及時(shí)在課堂上給予有針對(duì)性的反饋、指導(dǎo)，切實(shí)提高課堂效率。同時(shí)，“慕課”還可以幫助學(xué)生利用優(yōu)質(zhì)微視頻資源遠(yuǎn)離家教、促進(jìn)減負(fù)，加快教育均衡和公平的進(jìn)程。

“慕課”在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤?yīng)用，需要一定的信息技術(shù)作保障：（1）要有良好的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；（2）要在大量的網(wǎng)絡(luò)資源下篩選高質(zhì)量的微視頻資源；（3）要制作適合自己課堂的微視頻；（4）要提高教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)、多媒體的應(yīng)用水平。這就對(duì)學(xué)校信息技術(shù)條件提出了新的要求，學(xué)校應(yīng)充分使用和整合現(xiàn)有電教裝備，盡快適應(yīng)“慕課”時(shí)代的步伐。事實(shí)表明，整合電教裝備時(shí)應(yīng)從多方面入手。

一、加強(qiáng)硬件設(shè)施整合

（1）學(xué)校要利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備資源，組建微視頻錄制教室，保證教師能及時(shí)制作高質(zhì)量的微視頻資源；（2）學(xué)校要為教室配備多媒體設(shè)備，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，保證“慕課”順利開(kāi)展。教師在教學(xué)中應(yīng)本著“用足用好”的指導(dǎo)思想正確使用，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的潛能；（3）學(xué)校要開(kāi)發(fā)若干為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于教師借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，分享各種優(yōu)質(zhì)資源；（4）學(xué)校要加強(qiáng)電教裝備常規(guī)管理，進(jìn)一步完善有關(guān)規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任，定期維護(hù)多媒體設(shè)備，對(duì)裝備使用中出現(xiàn)的疑難及時(shí)解決，為學(xué)校教育教學(xué)做好服務(wù)與保障工作，為慕課實(shí)施打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

將“慕課”引進(jìn)課堂是對(duì)課改的進(jìn)一步深化，教師很容易就能理解并在課堂中實(shí)施，阻礙教師的是微視頻的質(zhì)量。微視頻的制作，并不是把整張PPT放進(jìn)視頻，而是“以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行編制，時(shí)間通常控制在10分鐘左右，視頻中不出現(xiàn)老師形象，更突出學(xué)生的學(xué)。因此，老師在制作視頻的過(guò)程中，除了考慮如何在有限的時(shí)間里把知識(shí)點(diǎn)講清楚，還要考慮怎么把課講得生動(dòng)，教學(xué)語(yǔ)言要有親和力和幽默感，而不是一本正經(jīng)的‘老師腔。”此外，微視頻在版面設(shè)計(jì)、聲音處理等呈現(xiàn)細(xì)節(jié)上都要花心思、動(dòng)腦筋，才能吸引學(xué)生。這就對(duì)教師提出了更高的要求。作為學(xué)校，除了督導(dǎo)教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還要經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識(shí)，進(jìn)行電教設(shè)備應(yīng)用的培訓(xùn)，如多媒體使用方法、微視頻錄制與處理等，使現(xiàn)代教育技術(shù)深入到每位教師的頭腦中、落實(shí)到每位教師的實(shí)踐中，并以嫻熟的現(xiàn)代教育技術(shù)制作、使用微視頻，為“慕課”實(shí)施提供前提。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源整合

除了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，學(xué)校要建立自己的校園網(wǎng)站，為教師開(kāi)展“慕課”、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享搭建平臺(tái)、提供支撐。學(xué)校各科室、各教師的重要信息、精美課件、優(yōu)質(zhì)教案、精彩反思等都可以上傳到校園網(wǎng)上展示，逐步實(shí)現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)化、利用率最大化。校園網(wǎng)站可以為全體師生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，教師可以通過(guò)網(wǎng)站和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、充分的交流。班主任在網(wǎng)上建立自己的博客，可以縮小與家長(zhǎng)學(xué)生之間的距離，迅速地收到家長(zhǎng)、學(xué)生的反饋，使師生之間、家校之間的互動(dòng)更加快捷，有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，恰當(dāng)?shù)剡x擇網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)行跨地域交流，實(shí)現(xiàn)多元化的熏陶、最新知識(shí)的獲取，將變得輕而 易舉，這些都為“慕課”的實(shí)施提供了有效保障。

四、加強(qiáng)學(xué)科滲透整合

作為學(xué)校，要借助各種平臺(tái)、利用各種資源，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，組織各學(xué)科教師開(kāi)展教研活動(dòng)，并就如何正確運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的滲透整合、優(yōu)化“慕課”開(kāi)展進(jìn)行討論。微視頻資源的收集與整理，是一項(xiàng)繁瑣卻很重要的工作，這就需要學(xué)校組織各學(xué)科成立“微視頻資源收集小組”，邊實(shí)驗(yàn)、邊改進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)行大膽探索。除此之外，學(xué)校要抓住有利時(shí)機(jī)，舉辦如何利用信息技術(shù)與學(xué)科整合、上好慕課的專題講座與經(jīng)驗(yàn)交流，舉辦微視頻制作使用的展示評(píng)比活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)“慕課”有效開(kāi)展，切實(shí)提高課堂效率。

基礎(chǔ)教育的中國(guó)式“慕課”是對(duì)中小學(xué)教學(xué)流程的再造，是網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合的產(chǎn)物，實(shí)際操作中對(duì)教師提出了更高的要求。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林認(rèn)為，作為一個(gè)發(fā)展中的新生事物，“慕課”使知識(shí)傳遞更加立體，它的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)需要我們高度關(guān)注，保持一定的敏銳性，積極穩(wěn)妥地參與探索，應(yīng)對(duì)信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 薄躍華