淺談多媒體走進音樂課堂

文/胡利娟+喻麗

摘 要：在音樂教學中，充分發揮多媒體教學的優勢，可以創設精彩的音樂課堂，大大激發學生學習音樂的興趣，啟發學生的思維，豐富想象力、創造力、表現力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生美好的情操和健全的人格。

關鍵詞：多媒體；興趣；情境；想象；表演

隨著教育現代化的不斷推進，傳統的音樂教學模式越來越難以滿足師生的需要。因為學生對單一的聽老師演奏演唱或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在上課時熱情不高，注意力容易分散。而多媒體技術集文字、圖片、動畫、視頻、音頻于一體，有機地把光、色、音、像結合在一起，聲圖并茂，視聽并舉，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，并進一步展開豐富的音樂想象。因此，在音樂教學中，充分發揮多媒體教學的優勢，可以大大激發學生學習音樂的興趣，啟發學生的思維，豐富想象力、創造力、表現力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生良好的情操、健全的人格。

一、運用多媒體，創設情境，激發興趣

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生學習音樂的興趣主要是對新異事物的好奇，而運用直觀、形象、新穎的多媒體技術，可以制作出五彩斑斕的畫面，播放出美妙動聽的音樂，把他們帶入一個美妙的情景中去，使學生獲得“人在畫中游”的效果，從而讓學生獲得鮮明深刻的印象，激發起學習的興趣和思維的浪花。我在教一年級上冊《什么動物出來玩》時，借助電腦動畫展現一個這樣的畫面：在一個秋高氣爽的日子里，天藍藍的，云白白的，草綠綠的。在青青的草地上，有一群快樂的“小兔子”正在嬉戲，它們跳呀跳呀，玩得可開心啦！不遠處的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，池塘里，魚兒自由自在地游來游去。樹叢中有著一群美麗的小鳥，它們飛來飛去，喳喳喳喳地歡快地區叫著。牛兒在田里快活地吃著青草，不時抬頭心滿意足的哞哞地叫上一聲……一群活潑可愛的小朋友手拉著手在盡情地嬉戲。看到這些，小朋友深深地沉浸在創設的情景中，好像自己也來到了郊外，和“小兔子”“小鳥”一起載歌載舞……在這種音畫同步的世界里，學生情不自禁地萌生出喜愛音樂的興趣及參與活動的強烈愿望，有了這種愿望，對這首歌的學習就成為一種愉快的享受。

二、運用多媒體，理解音樂，誘發想象

音樂總給人一種抽象的感覺，要使這種抽象轉變成直觀的、具體的、學生易接受的，就要老師的幫助。有一句這樣的名言：沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。著名的物理學家愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉。”在音樂教學中，我總是通過直觀的多媒體教學手段讓學生理解音樂，進行合理的想象。如，在教學二年級上冊歌曲《云》時，結合這首歌曲中自然科學知識的學習，我運用多媒體，給學生展現“水在大自然中循環”的動感畫面，同時，配著輕輕的背景音樂，教師慢慢講述：“地上的小水珠受到太陽的照射以后變成水蒸氣冉冉上升，它們越積越多，變成了云，云在空中飄呀飄呀，受到冷化作小雨點落下來。”接著我引導學生進行想象：“小雨點落下來，除了能澆麥田，還能澆什么呀？”學生的答案各不相同：蔬菜、瓜果、樹木……然后，我選用一段極富動感的前奏音樂又一次打開學生的想象大門，在舒緩的音樂中，學生感到“花朵在綻放”“小樹在長高”“水蒸氣在上升”……于是，他們自覺地創編出了許多富有童趣的滲入自己理解的動作，在創編中，學生不僅學唱了歌曲，懂得了雨點來自云這一科學道理，還培養了創造性、發散性思維。

三、運用多媒體，模仿表演，表現音樂

“歌詠不足，則手舞之，足蹈之。”例如，在一年級的《聽音樂找動物》的學習中，我運用多媒體課件放映出大森林的一些畫面，營造出與音樂相符的環境氣氛，并帶領學生看著美麗的動畫用優美的聲音歌唱。在盡情地唱完后，我又要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的學生喜歡扮演在天空中自由飛翔的小鳥，飛來飛去；有的學生扮演可愛的小貓，喵喵喵喵地叫著；有的學生兩手指豎起放在頭頂，扮演可愛的小兔子；有的扮演小鴨一搖一擺地走路，他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入了音樂情緒中，生動地表現了音樂作品的內涵。這不僅激發了學生學習音樂的興趣，又起到了培養學生創造力的作用。

與傳統的教學相比，教師一招一式地教學生，學生的積極性不太高，當利用電教手段后，效果就大相徑庭，給學生放一段與教學內容相關或相同的舞蹈錄像資料，讓學生觀看并自由模仿，然后再利用學到的動作，自己根據歌曲進行動作的創編。將教學融于多維互動的學習活動之中，課堂教學變得更加豐富多彩、生動直觀，既促進了教師的教學，又調動了學生的學習熱情。

利用多媒體教學，彌補了傳統課堂教學的不足，不僅給學生提供了一個色彩斑斕的音樂世界，讓他們充滿了好奇，而且能優化教學過程，使師生雙邊活動有機結合，教師教得輕松，學生學得愉快，創設了新課程理念下精彩的音樂課堂。

編輯 馬燕萍