表揚太多意味著“習以為?！?/h1>
2014-07-25 19:51:28高杰
北京教育·普教版 2014年4期
高杰
除了對學生進行一定的言語鼓勵，很多教師也喜歡用制作精美的“小紅花”作為獎勵，尤其在低年級段。作為一個工作沒幾年的“新人”，我也是這樣做的。
一次語文課，語文科代表H和他的同桌D由于配合得當，都得到了“小紅花”，并且在課堂上同時被表揚了一番。
然而，下課后H的行為給我澆了盆涼水——他很隨手把“小紅花”摘了下來，丟在了一邊。反而是學習成績不好、平時表現幾乎沒有什么亮點的D讓我得到一點安慰——他小心翼翼地從胸前摘下“小紅花”，輕手輕腳地把它放進了文具盒里。為什么會這樣呢？
為了弄清楚這個問題，我利用午飯之后的空閑時間分別找了H和D。H說，因為平時得到類似的表揚和贊美很多，已經沒有剛入學時的稀奇和興奮勁了；而且他感覺自己長大了不少，還把“小紅花”貼在衣服上顯得有些幼稚。而D說，他平時表現一般，很少得到老師的表揚，今天不僅受到老師口頭表揚，還得到了“小紅花”這個至高榮譽，他感到無比榮耀，所以一定要好好收藏，還要拿回家給爸爸媽媽看。
同樣的表揚，同樣的獎勵，接受者的感受和態度卻截然不同。這件事讓我反思：原來表揚和獎勵也不是多多益善??！
高杰
除了對學生進行一定的言語鼓勵，很多教師也喜歡用制作精美的“小紅花”作為獎勵，尤其在低年級段。作為一個工作沒幾年的“新人”，我也是這樣做的。
一次語文課，語文科代表H和他的同桌D由于配合得當，都得到了“小紅花”，并且在課堂上同時被表揚了一番。
然而，下課后H的行為給我澆了盆涼水——他很隨手把“小紅花”摘了下來，丟在了一邊。反而是學習成績不好、平時表現幾乎沒有什么亮點的D讓我得到一點安慰——他小心翼翼地從胸前摘下“小紅花”，輕手輕腳地把它放進了文具盒里。為什么會這樣呢？
為了弄清楚這個問題，我利用午飯之后的空閑時間分別找了H和D。H說，因為平時得到類似的表揚和贊美很多，已經沒有剛入學時的稀奇和興奮勁了；而且他感覺自己長大了不少，還把“小紅花”貼在衣服上顯得有些幼稚。而D說，他平時表現一般，很少得到老師的表揚，今天不僅受到老師口頭表揚，還得到了“小紅花”這個至高榮譽，他感到無比榮耀，所以一定要好好收藏，還要拿回家給爸爸媽媽看。
同樣的表揚，同樣的獎勵，接受者的感受和態度卻截然不同。這件事讓我反思：原來表揚和獎勵也不是多多益善??！
