“1+X課程”中的國際理解課程

梁營章

2012年，清華附小成為海淀區(qū)首批“基礎(chǔ)教育國際化試點(diǎn)研究項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以探索如何應(yīng)對當(dāng)今世界教育國際化的挑戰(zhàn)，尤其中國特色的越來越低齡化的出國潮流的挑戰(zhàn)。

國際化理解課程實(shí)施途徑

學(xué)校采取“請進(jìn)來”和“走出去”兩種基本策略，以整合的方式不斷向?qū)W生滲透國際理解課程內(nèi)容。近三年來，六年級通過國際理解課程走出去的學(xué)生超過50%，且呈遞增趨勢。清華附小“走出去”開展國際理解課程，全程有教育，總結(jié)起來有如下四個方面的特點(diǎn)。

1.師生一起編寫出行手冊——樂學(xué)單

隨行師生組成團(tuán)隊(duì)后，師生一起編寫出行手冊。學(xué)生、家長拿到手冊，出國方面的問題都能找到答案。

2.旅途中有輔導(dǎo)，時時有教育

經(jīng)過不斷的探索，學(xué)校漸漸總結(jié)出學(xué)生不同階段的問題，如信息的補(bǔ)充、同伴的支持、什么時候最需要老師的干預(yù)和指導(dǎo)等。

在整個行程中，教師會根據(jù)不同階段進(jìn)行不同形式的教育。學(xué)生“走出去”體驗(yàn)異域的文化是教育，在老師團(tuán)隊(duì)陪伴中，學(xué)生離開父母，獨(dú)立面對出行也是一項(xiàng)無法替代的體驗(yàn)式教育和人格自我教育的過程。

在出行的全程中，教師會和學(xué)生們在一起探討收獲，督促學(xué)生互相交流，迅速記下所行收獲，利用空暇時間閱讀書籍，翻閱資料，與學(xué)生一起探討教育與人生，這也是教育的一部分，而且比課堂來得更真實(shí)。在此過程中，同伴之間相互砥礪，不斷走向自立。

3.“1+1”主題學(xué)習(xí)與交流

在國外游學(xué)的國際理解課程中，教師每天都設(shè)計主題活動，并開展每天一小時的互動交流。例如：走遍華盛頓了解重要?dú)v史人物：華盛頓、杰斐遜、林肯、馬丁·路德·金。我們設(shè)計“走進(jìn)美國名人”的主題活動，辦主題展?；顒又?，學(xué)生們用英文和中文介紹今天了解到的美國重大歷史事件及人物簡介。

4.內(nèi)容課程化、系列化

清華附小在實(shí)施國際理解課程中，將課堂中的預(yù)學(xué)、延學(xué)、共學(xué)和樂學(xué)單應(yīng)用到國際理解課程中，安排3個課時分別進(jìn)行：學(xué)生自主搜集課程資料，小組交流分享；外方指導(dǎo)，編輯成冊的樂學(xué)單；學(xué)生帶著疑問和準(zhǔn)備出發(fā)。

同時，我們還開展“三個一”體驗(yàn)活動，即一次購物體驗(yàn)、一次小記者采訪、一次清華風(fēng)物介紹。所謂“三個一”，并不是只有三次，比如到了圖書館，我們會讓學(xué)生親自購書；到了美國大學(xué)，我們會讓學(xué)生主動向大學(xué)進(jìn)行一次自我介紹。設(shè)計這樣“三個一”活動的初衷在于：提供真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；鍛煉自信，挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生更加自信地面對國際化挑戰(zhàn)；體驗(yàn)作為清華人和中國人的樸素自豪感，站在世界的角度來看待自己的國家。

國際理解課程實(shí)施效果

“讀萬卷書，行萬里路”?，F(xiàn)在的教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識外，也要更加注重對學(xué)生全球視野的培養(yǎng)，這是我們附小教師身上的責(zé)任，也是我國教育發(fā)展和國際地位提升的必然要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

通過“走出去”的國際理解課程，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。剛開始，學(xué)生之間不熟悉，但是經(jīng)過慢慢的磨合，我們這個團(tuán)隊(duì)也越來越成熟。

2.形成觀察與記錄的習(xí)慣

每天回來，教師要求學(xué)生記日記，讓學(xué)生學(xué)會整理、記錄，第二天師生分享、總結(jié)。

3.形成了一些意識

學(xué)生通過國際理解課程的學(xué)習(xí)，形成了一些很好的意識，如排隊(duì)（人與人之間要保持一定的距離）、不剩飯、公共場合輕聲慢步、有人講話馬上停止自己的議論、住在美國家庭如何快速與家庭融合，等等。

展望與思考

我們經(jīng)常教育學(xué)生，自由并不意味著隨意、散漫。國外秩序、制度更加嚴(yán)格。自由只是思想的馳騁，往往言教多而效果差。

師生在游學(xué)后的感想中寫道：“我對美國小學(xué)生的印象就是特別有個性，特別開放。本以為他們的課堂會雜亂無章，邊玩邊上課。沒想到，他們的課堂雖然開放但是不散漫，課堂秩序井井有條。討論時熱火朝天，聽講時異常專注，眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著老師。他們也采取小組合作制，配合得非常好。”

同時，在實(shí)施游學(xué)的過程中，學(xué)生也通過展示才藝來傳播中國文化，有的寫書法，有的吹笛子。有學(xué)生寫道：“從美國學(xué)生看我們書法作品羨慕的眼神中，我感受了作為中國人的自豪?！?/p>

隨著中國國際地位的提高，只有培養(yǎng)出具有世界眼光、國際理解和國際擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能使中國的大國地位和尊?yán)實(shí)至名歸。這就是基礎(chǔ)教育國際化的要義所在，也是清華附小開展國際理解課程的目標(biāo)。