以“六化”為依托構建大學生就業指導服務體系

文/董金寶+徐博函+王兆龍

關鍵詞：大學生就業指導服務體系

經過多年的不懈努力和探索，北京林業大學以“六化”為依托，構建了大學生就業指導服務體系，大學生就業工作質量保持在較高水平。

科學設計，大學生就業指導類課程系統化

1.就業課程的系統設計。學校針對一年級學生進行了專業概論、專業認知、職業生涯規劃與指導；對二、三年級學生開展了職業適應性指導、創新與創業教育等；對四年級學生開展了求職技能培訓和指導、簡歷制作與面試等課程。

2.就業活動的系統設計。學校每年定期舉辦新生班長、團支書參加的骨干培訓班、就業指導月和職業發展月系列活動，并打造了職業生涯規劃大賽、模擬面試大賽、簡歷制作大賽和大學生創業大賽等經典賽事活動。

3.就業實習實踐的系統設計。學校廣泛開展就業實習實踐活動，大學生可以很好地鍛煉能力，并逐步確定未來的職業和崗位，用人單位也可在實習實踐中考察學生。學生縮短了適應期，提高了大學生的就業競爭力。

精心培育，就業工作隊伍專業化

1.穩定的專職就業工作團隊。學校就業服務中心設在招生就業處，下設5個部門。各學院也設立了就業服務中心，按科級干部配備專職人員。按要求，校級就業工作部門共有專職工作人員9名，各學院專職人員33名，要求必須接受專門的培訓后才能持證上崗，形成了比較精干的專職工作隊伍。

2.較高水平的兼職隊伍。學校定期組織輔導員、班主任和導師參加各種類型的學習和培訓；鼓勵和支持就業工作人員到用人單位參加實訓；設立就業工作專項課題，開展就業工作相關研究，提高開展職業生涯規劃和就業指導的能力，努力建設一支相對穩定、高素質、專業化的兼職就業工作隊伍。

3.積極開展科研活動。學校建立了分專業的課程大綱，不斷總結、完善課程內容，增強就業指導課程的實效性。成立就業創業指導教研機構，加強對就業創業規律的研究，改進教學方式方法，提高課程質量，并積極推進就業工作標準化，按崗位、內容和時間節點等就業工作提出具體要求，保證工作能按質按量推進。

協調各方，就業工作全員化

1.“一把手”工程落實到位。把就業工作列入黨委的議事日程，黨委書記和校長作為學校就業工作第一責任人。主管校領導每年定期帶領有關部門到各學院，開展就業工作調研，研究工作、解決問題。定期召開有關人員參加的就業工作例會，推動工作。

2.專兼職就業隊伍發揮重要作用。逐漸形成了以就業專職人員為主導，班主任、輔導員等學生工作隊伍為主力，導師、學科負責人、教研室主任以及專業教師積極參與的全員就業工作格局。指導學生就業自助組織學生就業助理團，做好信息搜集發布，活動策劃和組織、招聘會的接待和服務等工作。班級設有就業聯系人，做好就業課程、活動和實習實踐的組織和服務等工作。

3.分省聯系責任制推進就業工作全員化。為了加強與各省市有關部門的聯系，學校建立了各院主責，聯系各省有關部門的就業組長分省責任制。校領導帶隊，專兼職就業工作人員和教師參加，走訪各省市有關部門和企業，了解人才需求，征求人才培養的建議，建立密切聯系。學校整理了全國31個省、自治區、直轄市的林業、環保、園林、水利等主管部門的校友資源，開展定期、定點聯系工作，進一步加強與主流行業和重點單位的聯絡。

尊重差異，就業指導與服務個性化

1.尊重學生就業的多元選擇。學校根據學生畢業發展路徑和去向的不同，以及個人情況的差異、家庭狀況的差別，進行有針對性的指導與服務，引導和鼓勵畢業生依據自身情況，選擇適合自己就業成才的道路。

2.分專業就業指導。在就業指導課程的設置上，學校實行校院共同承擔就業指導課程的模式，課程通識部分由學校承擔，學院結合分專業就業指導大綱進行分專業教學。為了提高分專業指導的針對性，豐富和完善課程內容，各學院還結合各專業情況，把各專業對應的行業發展最新狀況，行業對人才的需求情況，各專業歷年就業的情況介紹給廣大學生。同時，積極聘請企業導師參與授課，保證課程教學更有實用性，使學生受益匪淺。

3.按需求分類指導。學校已連續10年開展了“職業發展月”和“就業指導月”系列活動。邀請各方專家開展職業規劃、技能培訓、形勢講解、技巧輔導等講座和指導。學院開展“校友面對面”和“職業發展從我做起”等班會座談，舉辦職業輔導工作坊，按主題分年級和專業進行小規模交流，開展“學生骨干生涯規劃培訓班”和“經濟困難學生就業力提升訓練”等活動。創新性地打造了“畢業季”和“理想季”兩個特色項目活動。

4.加大個性化咨詢指導力度。學校和學院分別設立個性化咨詢信箱和網絡預約平臺，開展結合專業需求的個性化輔導。所有學生均可通過網上預約，實現與職業指導師的一對一咨詢。個體咨詢中對特色專業的畢業生加大引導力度。就業中心還聯合學校老教授協會，成立職業生涯指導老教授服務團。通過老教授的學術專長、文化內涵和職業素養，從專業層面、個人成長層面、職業發展層面，給予大學生更切實的指導。

倍加關愛，特殊群體幫扶日常化

1.建立困難群體臺賬。各學院按困難學生類型，對心理困難學生、學業困難學生、家庭經濟困難學生、技巧方法困難學生等分別建立臺賬，制定具體幫扶措施。對于存在心理問題的學生及時與學校心理中心聯系，使之盡快得到心理援助；對于學業困難的學生，積極與任課教師聯系，及時解決學習問題；對于家庭經濟困難學生直接給予經濟資助；對于求職技巧和方法困難的學生采取集中輔導和個性化的幫扶相結合。積極向用人單位推薦困難群體畢業生，確保每人至少有兩次被推薦擇業的機會。同時，對困難群體畢業生開展了“就業力提升計劃”，幫助他們順利就業。

2.建立幫扶基金。5年來，學校已對516名畢業生提供了近260萬元的資金資助和就業技能培訓。學校還與新加坡金鷹國際集團合作，設立了“陳江和”育鷹獎學金，重點幫扶就業困難學生順利就業。學校教育基金會每年為經濟困難畢業生發放求職補助金20多萬元。

3.特殊類型特別幫扶。近年來，學校共為194名藏族定向生召開高規格歡送會，校黨委書記和校長為畢業生赴任送行，發放補助金近10萬元。主管校領導連續多年帶隊赴西藏，與相關政府部門聯絡，解決畢業生就業實際問題，被西藏公務員局贊譽為“在內地高校中工作最好”的學校。對于國防生，主要校領導帶隊到林區、森警部隊，聽取對培養工作的意見建議，看望畢業生，關心他們的成長，送去學校的關懷。

借助新媒體，就業指導與服務信息化

1.學校就業信息網功能齊全。將就業信息發布、就業咨詢指導、就業手續辦理、數據統計分析等功能模塊進行整合，有效地滿足了用人單位及畢業生的多方面需求。例如，嵌入職業測評軟件，方便學生的學習和職業的自我認知；開設就業創業政策欄目，方便學生查詢；開設就業輔導欄目，方便學生對就業創業知識的學習；開辟網上預約和電話咨詢，方便學生預約和尋求幫助。

2.自主研發軟件發揮了不可替代的作用。搭建網上可視招聘的平臺、建立全校畢業生網上電子簡歷、視頻簡歷系統，實現網絡資源共享。自主開發了招聘會管理服務系統，方便用人單位的參會報名、信息確認。用人單位可通過網絡實時查看招聘會申請進展。針對大型、雙選會用人單位報名和遴選工作，開發了雙選會、招聘會服務系統，減少用人單位的報名程序，提高了工作效率。

3.新技術提升就業工作信息化水平。校院兩級學生就業助理團作為就業“信息化部隊”的主力，每天通過教育部及其他各部委網站、各省市自治區人社保網站，以及相關企事業單位網站，搜集用人單位和用人崗位信息，利用就業信息網、微信等多種渠道發布有關就業、創業活動信息，以及招聘會信息、實習單位信息、用人單位和崗位信息，確保各類信息能第一時間發送給畢業生。

[責任編輯：張 雯]