高中班主任管理方式優(yōu)化性研究

文/姜慶威+孫+倩

摘 要：在高中班級管理的過程中，作為一個班主任，要結合班級的情況有效地進行管理班級，促進學生健康、全面地發(fā)展。

關鍵詞：班級管理；班主任；理想

一、足夠地重視教育，讓每個學生都有自己的理想，有自己的目標

1.應當做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生的理想和目標，并且激發(fā)學生熱情、主動地學習

2.應當強調學生的全面發(fā)展

在重視學生學習的過程中，還應當關心學生在學習過程的心理狀態(tài)和學習的主動性。

二、培養(yǎng)學生的信心，并且提高學生的學習自覺性

每個學生學習的自覺性其實都不是很強，但能夠逐步地培

養(yǎng)。可以通過以下幾個方面來進行培養(yǎng)：

1.要有明確的學習責任

學生無論做什么事，都要有自己的責任心。當然，學習也是這樣，要想獲得學習上的成就，就應該明白自己為什么而學，明確自己的學習的責任，這樣不僅可以提高學習的自覺性，而且也能提高學習的積極性。

2.主動地學習

在明白了自己的學習責任和目標后，就應當落實到自己的行動中去，有意識地去主動學習。只有你真正主動學了，才更能說明你明確了學習的責任。簡單而言：課前預習，課后復習。

3.培養(yǎng)學習的興趣

許多學生把學習當作是一種任務去完成，可往往最后事倍功半。其實，學習是一件愉快的事情。在面對學習的困難時，更不要輕言放棄，只有真正解決困難后，才會在學習中得到自豪感。這樣，對學習就會有更大的興趣。

三、抓住人心，以便更好地管理班級

1.抓住班級的班干部隊伍

班干部在班級中起著帶頭的作用，是班主任的有效管理助

手，只有班干部的協(xié)力輔助，才能減輕班主任的一些負擔，更好地管理班級。

2.抓住具有向上精神、自主學習的學生

他們在學習中具有引導的作用，更能提高一個好的班級學習的學風，班主任更要鼓勵他們勤奮學習。當好這個表率，并且也能希望他們能帶領其他學生一起學習，一起克服學習的困難。

3.抓住班級的暫時不想學習落后的學生

對于班級的落后生，班主任應當給予一定的鼓勵和信心，要

根據他們不同的特點去實行措施，并關心他們的生活，去幫助他們重拾學習的興趣。

總之，不管教育面對的困難有多少，教師都應當認真對待，并且要有針對性地進行教育。讓學生自主地學習，成為學習的主人。

參考文獻：

［1］鐘明泉.班級管理論［M］.上海教育出版社，2001-05.

［2］郭毅.班級管理學［M］.任命教育出版社，2001-05.

［3］姚成榮.班級管理工作新論［M］.中國社會科學出版社，2003-06.

編輯 韓 曉