細微處的點滴教育

葉馨

相信大家都有這樣的體會，當班主任，學生的思想教育非常重要，同時也是最需下工夫的。以前，在對學生進行教育時，我考慮較多的是方式方法的運用，但往往是口舌費盡，卻收效甚微。后來，通過實踐摸索，我認識到：把握正確的時間，在正確的地點創造出一個理想的教育氛圍，同時運用正確的教育方式才能產生理想的教育結果。

一把傘

那是剛接班不久，有一天下班后正在家吃著飯，一學生打來電話，說室友感冒發燒很嚴重，吐了多次。我趕緊放下碗筷趕到學校，把生病的學生送到醫院。一連串的忙碌后，我們倆安靜地坐在樓道里等著化驗單，這時，學生怯羞羞地開口了，這是她第一次和我講話。她說：“葉老師，當聽說你當我們班主任時，我好開心，我跟室友們都說你人真好……”我忍不住笑了，心里還在為學生怎么想出這番話來討好感謝我而詫異。這時學生急了：“老師你肯定不記得了，還是我高一的時候，有一次放假回家，天下著大雨，我手里拎滿了東西沒撐傘，突然你撐著傘走到我身邊，還送我到校門口……”我這才仔細端詳起她來，這個事情我記得，但卻一點都不記得傘下的那個小女孩。我不知道我簡單的一個舉動會讓她記這么久，我更沒有想到，這細微的友善之舉，為我贏得了良好的學生基礎，也讓我的半路接班順利了很多。

一個謊言

全校表彰大會，我接到學生請假：生病了，在醫院。我一陣關心，問是否需要幫忙，學生說在掛點滴，讓我別擔心。放下電話，想著都是大人了，應該沒問題，可一走出家門口，還是不自覺地朝醫院的方向去了，“還是去看看他們吧”，我心想著！事后我一直在想，我的關心里是否含有一絲擔心，因為，到了醫院后我沒找到她們，我最擔心的事情發生了。可能這個年紀的孩子都是聰明又叛逆的，會為小伎倆得逞而開心，也可能因為犯錯而激烈反抗。所以，當我打電話過去質問后，我開始琢磨，這可能是一個教育的好時機，問題是該用什么樣的方法來教育？硬碰硬可能起不到太好的效果。

當她們站在我面前時，我沒說話，只是安靜地看著她們。看著她們因著急奔跑而紅著的臉，還有說話時誠懇的眼神，我心里的氣消了一大半，我問明了情況，告訴她們誠實的重要，并且也適時地提出了對她們的要求。

一次遠足

正當班里吵吵嚷嚷著要去春游的時候，學校組織了全校性的春游遠足，學生個個興高采烈，據說這是他們入學兩年來第一次集體出游，我自然也很慶幸，能與他們有更多的相處機會，但30里長路的艱辛我還是有點擔心，不知道他們能否堅持下來。

那天天氣晴朗，同學們出發時都是精神十足、有說有笑的，但走了不到兩三里就聽到不少同學開始叫苦，我一路鼓勵著與他們同行，學生最終全部堅持了下來，沒有隊伍散亂，也沒有一人掉隊。回到家我發現自己的腳上起了好幾個水泡，說實話，我也從未走過這么遠的路，但在學生面前，我卻絕對不能叫苦，因為我就是他們的榜樣。這時候，班主任的言傳身教就是最好的教育。

一次停電

學校停電了，本要下班回家的我心想，還是去教室看看吧，這悶熱的五月要是停電了，學生該怎么辦呢？

教室里人不多，三三兩兩地坐著，看到我來了，很詫異地問我怎么還不回家，我說來看看大家，學生馬上圍過來，跟我抱怨這停電有多么不合時宜，抱怨天氣熱，還抱怨能否晚自修不上，我坐下來一一回答，同學們不滿的情緒慢慢化解。教室里人來得越來越多，大家圍著我坐著聊天，天南海北地聊，聊學習、聊生活。

一場演出

學校開展集體活動的時候，也是班主任教育的好時機，因為集體活動是培養學生集體主義觀念和集體榮譽感的最佳時機。

我忘不了六一匯演那天，和其他班一樣，孩子們努力地排練，但比賽結果卻以微弱之差輸給第一名。當時學生一下臺就哭了，我問為什么，文藝委員說他們練得最辛苦，期待了那么久最后卻因為差那么一點而錯過第一名。后來我鼓勵學生：雖然你們沒拿第一，但在老師心里你們就是第一名，這個付出的過程已然值得驕傲。此時我覺得結果已經不重要了，因為“集體榮辱觀念”已深入人心。

一次特殊的班會

像往常一樣，周日的晚上班主任都下到班里。這天的教室有點奇怪，燈也不開，我推門進去，整個教室突然響起了生日快樂歌，我一下懵了。原來，今天的主題是：感恩班主任。

桌上放著鮮花，還有學生手工做的蛋糕，組織委員宣讀了大家為我寫的獲獎詞，在學生的歌聲里，我感覺到了從未有過的動容，那是一種付出后的收獲，更是一種鼓勵和肯定。在這里，我和我的學生一起學習到了感恩。

其實，班主任開展教育的機會非常多，比如，開學初的活動、重大事件、節假日等，但要注意的是，根據不同的問題，應選擇和運用最合適的方法和手段，在最佳的教育時機開展教育，一定能事半功倍。