由一道趣題引發的思考

李為民

〔關鍵詞〕 數學教學；教學片段；思考

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0093—01

當我把這道題講完后，課堂頓時變得鴉雀無聲。過了一會兒，課堂一下子變得沸騰了。學生的情緒感染了我，由此也引發了我無限的思考。

思考：

一、數學教學需要培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。初中數學課堂教學中，教師必須優化教學過程，激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促使學生主動學習數學，從而提高課堂教學效率。

1.深挖教材，精選題目。初中數學新教材中有許多學生感興趣的因素可以挖掘，尤其新教材中安排了大量雞兔同籠、黃金分割等問題，這些都是很好的激發學生興趣的素材。

2.課堂教學注重引入。興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。教師首先必須從誘發學生的興趣入手，精心設計引入語，在教學中搶得先機。

3.提倡合作交流，突出學生的主體地位。學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養他們的主人翁精神，讓他們自覺地投入到數學學習活動中來。首先要構建和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，只有這樣學生才會喜歡教師；其次要構建和諧的同學關系。要以小組為單位，鼓勵和引導學生主動參與到討論及探究活動當中去，使課堂充滿生機與活力。

4.引導學生體驗成功，培養學習信心。一旦取得成功，學生就可以產生一種自豪、滿足、快樂、喜悅等情緒體驗。為了讓學生體驗成功，教師就要實施分層教學。讓“學困生”做基礎題，中等生在做基礎題的基礎上再加做一些拓展題，優等生做綜合性較強的題目。

二、數學教學需要培養學生良好的學習習慣

好的習慣使人終身受益，數學教學離不開學習習慣的培養。我認為，教師除了培養學生課前預習、課后復習、認真聽課、認真書寫以及獨立完成作業等習慣外，還應培養學生以下的數學學習習慣。

1.敢于質疑。質疑即提出疑難問題，質疑不僅可以集中學生的注意力，給學生思維以方向，擴大思維廣度，提高思維層次，發展學生智力，還可以讓學生學會如何學習，如何思考。

2.善于思維。學生要學好數學，就要善于思維，要善于從不同的角度思考問題，既要學會正向思維、逆向思維，又要學會發散思維。

（2）無限循環小數可以化為分數或整數，通法是運用方程思想轉化為解一元一次方程。

三、教師要努力開發好校本課程

開設校本課程是當前課程改革的重要舉措，校本課程的開發和利用，完善和消除了國家課程過于籠統、過于寬泛的不足和缺陷。像在文章開頭問題的基礎上，教師完全可以開發設計一堂校本課程 “一元一次方程的應用——如何將循環小數化為分數或整數”，并在此基礎上結合數學史上的第一次危機，開發設計另一堂校本課程“數的產生與發展”。endprint

〔關鍵詞〕 數學教學；教學片段；思考

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0093—01

當我把這道題講完后，課堂頓時變得鴉雀無聲。過了一會兒，課堂一下子變得沸騰了。學生的情緒感染了我，由此也引發了我無限的思考。

思考：

一、數學教學需要培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。初中數學課堂教學中，教師必須優化教學過程，激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促使學生主動學習數學，從而提高課堂教學效率。

1.深挖教材，精選題目。初中數學新教材中有許多學生感興趣的因素可以挖掘，尤其新教材中安排了大量雞兔同籠、黃金分割等問題，這些都是很好的激發學生興趣的素材。

2.課堂教學注重引入。興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。教師首先必須從誘發學生的興趣入手，精心設計引入語，在教學中搶得先機。

3.提倡合作交流，突出學生的主體地位。學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養他們的主人翁精神，讓他們自覺地投入到數學學習活動中來。首先要構建和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，只有這樣學生才會喜歡教師；其次要構建和諧的同學關系。要以小組為單位，鼓勵和引導學生主動參與到討論及探究活動當中去，使課堂充滿生機與活力。

4.引導學生體驗成功，培養學習信心。一旦取得成功，學生就可以產生一種自豪、滿足、快樂、喜悅等情緒體驗。為了讓學生體驗成功，教師就要實施分層教學。讓“學困生”做基礎題，中等生在做基礎題的基礎上再加做一些拓展題，優等生做綜合性較強的題目。

二、數學教學需要培養學生良好的學習習慣

好的習慣使人終身受益，數學教學離不開學習習慣的培養。我認為，教師除了培養學生課前預習、課后復習、認真聽課、認真書寫以及獨立完成作業等習慣外，還應培養學生以下的數學學習習慣。

1.敢于質疑。質疑即提出疑難問題，質疑不僅可以集中學生的注意力，給學生思維以方向，擴大思維廣度，提高思維層次，發展學生智力，還可以讓學生學會如何學習，如何思考。

2.善于思維。學生要學好數學，就要善于思維，要善于從不同的角度思考問題，既要學會正向思維、逆向思維，又要學會發散思維。

（2）無限循環小數可以化為分數或整數，通法是運用方程思想轉化為解一元一次方程。

三、教師要努力開發好校本課程

開設校本課程是當前課程改革的重要舉措，校本課程的開發和利用，完善和消除了國家課程過于籠統、過于寬泛的不足和缺陷。像在文章開頭問題的基礎上，教師完全可以開發設計一堂校本課程 “一元一次方程的應用——如何將循環小數化為分數或整數”，并在此基礎上結合數學史上的第一次危機，開發設計另一堂校本課程“數的產生與發展”。endprint

〔關鍵詞〕 數學教學；教學片段；思考

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0093—01

當我把這道題講完后，課堂頓時變得鴉雀無聲。過了一會兒，課堂一下子變得沸騰了。學生的情緒感染了我，由此也引發了我無限的思考。

思考：

一、數學教學需要培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。初中數學課堂教學中，教師必須優化教學過程，激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促使學生主動學習數學，從而提高課堂教學效率。

1.深挖教材，精選題目。初中數學新教材中有許多學生感興趣的因素可以挖掘，尤其新教材中安排了大量雞兔同籠、黃金分割等問題，這些都是很好的激發學生興趣的素材。

2.課堂教學注重引入。興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。教師首先必須從誘發學生的興趣入手，精心設計引入語，在教學中搶得先機。

3.提倡合作交流，突出學生的主體地位。學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養他們的主人翁精神，讓他們自覺地投入到數學學習活動中來。首先要構建和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，只有這樣學生才會喜歡教師；其次要構建和諧的同學關系。要以小組為單位，鼓勵和引導學生主動參與到討論及探究活動當中去，使課堂充滿生機與活力。

4.引導學生體驗成功，培養學習信心。一旦取得成功，學生就可以產生一種自豪、滿足、快樂、喜悅等情緒體驗。為了讓學生體驗成功，教師就要實施分層教學。讓“學困生”做基礎題，中等生在做基礎題的基礎上再加做一些拓展題，優等生做綜合性較強的題目。

二、數學教學需要培養學生良好的學習習慣

好的習慣使人終身受益，數學教學離不開學習習慣的培養。我認為，教師除了培養學生課前預習、課后復習、認真聽課、認真書寫以及獨立完成作業等習慣外，還應培養學生以下的數學學習習慣。

1.敢于質疑。質疑即提出疑難問題，質疑不僅可以集中學生的注意力，給學生思維以方向，擴大思維廣度，提高思維層次，發展學生智力，還可以讓學生學會如何學習，如何思考。

2.善于思維。學生要學好數學，就要善于思維，要善于從不同的角度思考問題，既要學會正向思維、逆向思維，又要學會發散思維。

（2）無限循環小數可以化為分數或整數，通法是運用方程思想轉化為解一元一次方程。

三、教師要努力開發好校本課程

開設校本課程是當前課程改革的重要舉措，校本課程的開發和利用，完善和消除了國家課程過于籠統、過于寬泛的不足和缺陷。像在文章開頭問題的基礎上，教師完全可以開發設計一堂校本課程 “一元一次方程的應用——如何將循環小數化為分數或整數”，并在此基礎上結合數學史上的第一次危機，開發設計另一堂校本課程“數的產生與發展”。endprint